《第五单元 有趣的立体图形——认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docxVIP

《第五单元有趣的立体图形——认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

一、设计思路

本节课《有趣的立体图形——认识图形》的设计思路以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和动手操作能力。首先，通过引导学生观察生活中常见的立体图形，帮助学生建立图形的直观感知。接着，结合北师大版一年级上册数学教材内容，通过讲解、演示和互动游戏，使学生掌握立体图形的基本特征。最后，设计实践环节，让学生动手制作和识别各种立体图形，巩固所学知识，提高空间想象力和逻辑思维能力。整个教学过程注重培养学生的观察、思考和动手能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的核心内容。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间观念、几何直观和问题解决能力。通过识别和分类生活中的立体图形，学生将发展对形状的感知和辨识，从而提升空间观念。在操作活动中，学生将锻炼手眼协调，增强几何直观能力。同时，通过解决与立体图形相关的问题，学生将学习策略和方法，提高问题解决能力，为后续学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经通过日常生活对一些简单的立体图形有了初步的认识，如球、方块等。在数学课程的前几单元中，学生已经学习了平面图形的基本概念，如圆形、正方形和三角形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于动手操作和游戏化学习方式有较高的兴趣。他们的学习风格偏重于直观和体验，喜欢通过观察和动手操作来学习新知识。在能力方面，学生具备基本的听、说、读、写能力，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持其注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在区分立体图形的各个面、棱和顶点时遇到困难，对于抽象的立体图形概念理解起来可能会有一定的挑战。此外，由于年龄特点，学生可能在长时间集中注意力和耐心完成动手操作任务上存在挑战。教师需要通过逐步引导和重复练习来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、立体图形模型

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、动画演示

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、动手操作活动

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种立体图形的实物或图片，如球、立方体等，引起学生的兴趣，并提问：“你们在生活中见过这些图形吗？它们有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾在之前的学习中接触到的平面图形，如圆形、正方形和三角形，并让学生举例说明这些平面图形在立体图形中的表现形式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解立体图形的基本特征，包括面、棱和顶点的概念，以及不同立体图形的特点，如球体、立方体、圆柱体等。

-举例说明：通过展示实物或图片，结合讲解，让学生理解立体图形的各个部分。例如，展示一个立方体，指出它的6个面、12条棱和8个顶点。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套立体图形模型，让学生自己探索并讨论每个图形的特征，然后向全班分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生拿出准备好的立体图形模型，尝试将它们分类，并描述每个图形的特点。

-教师指导：在学生分类和描述的过程中，教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助，确保学生正确理解并掌握立体图形的概念。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调立体图形的特征和分类，并鼓励学生在日常生活中多观察和思考立体图形的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中找到至少三种不同的立体图形，拍照并标注其名称和特征，第二天在课堂上分享。同时，鼓励学生与家长一起讨论立体图形在日常生活中的应用。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读有关立体图形的儿童图书，如《形状的奥秘》、《立体图形的世界》等，这些图书以图文并茂的方式介绍立体图形的知识，适合一年级学生的认知水平。

-视频资源：利用教育平台上的视频资源，如《立体图形的认识》教学视频，通过动画和实例，帮助学生更好地理解立体图形的各个部分。

-实物资源：收集各种立体图形的实物模型，如球体、立方体、圆锥体等，让学生在课堂上直观感受立体图形的形状和特征。

-游戏资源：设计立体图形相关的教育游戏，如立体图形拼图游戏，让学生在游戏中学习和巩固立体图形的知识。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长参与孩子的学习，通过家庭活动如制作立体图形的手工艺品，增进家长和孩子对立体图形的理解。

-日常生活观察：引导学生观察生活中的立体图形，如家具、建筑物等，并尝试描述它们的特征，将理论知识与实际生活相结合。

-实践操作：布置学生制