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第12课汉武帝巩固大一统王朝说课稿-部编版历史与社会七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第12课汉武帝巩固大一统王朝说课稿-部编版历史与社会七年级上册
课程基本信息
1.课程名称:第12课汉武帝巩固大一统王朝
2.教学年级和班级:部编版历史与社会七年级上册
3.授课时间:[具体上课时间]
4.教学时数:1课时
本节课将通过讲述汉武帝巩固大一统王朝的历史事件,让学生了解汉武帝时期的政治、经济、文化等方面的改革措施,认识其对中国历史发展的重要意义。课程内容紧密围绕教材,注重培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同等核心素养。通过分析汉武帝巩固大一统王朝的措施,学生将能够理解历史发展的连贯性和阶段性,培养时空观念;学会运用史料实证的方法,提高历史思维水平;同时,通过学习汉武帝的治国理念,增强对中国历史文化的认同感,培养爱国主义情怀。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中已经了解了秦朝的统一及中央集权制度的基本概念,对汉朝的建立有一定的认识。此外,学生也对历史时间线有了初步的了解,能够辨别不同历史时期的基本特征。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对于历史上的人物和事件通常表现出浓厚兴趣,喜欢通过故事化的方式学习历史。他们具备一定的阅读理解能力,能够通过文字材料获取信息。在学习风格上,学生更倾向于通过讨论、小组合作和实践活动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能在理解汉武帝巩固大一统的具体措施和深远影响时遇到困难,因为这一时期的历史背景和复杂的社会关系对他们的认知构成挑战。此外,对于一些抽象的概念,如“中央集权”、“封建制度”等,学生可能需要更多的时间来消化和理解。对于历史文献和史料的分析,学生可能缺乏足够的经验和方法。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备了部编版历史与社会七年级上册教材。
2.辅助材料:准备与汉武帝巩固大一统王朝相关的历史图片、时间线图表、纪录片视频片段等,以增强学生对历史事件的理解和兴趣。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,以便学生进行合作学习和分享讨论。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
开篇以提问方式引导学生回顾上一节课的内容,例如:“同学们,上一节课我们学习了汉朝的建立,那么大家能否告诉我,继汉朝建立之后,哪位皇帝采取了哪些措施来巩固国家统一呢?”通过这一问题激发学生的好奇心,导入新课《汉武帝巩固大一统王朝》。
2.讲授新知(20分钟)
首先,介绍汉武帝的时代背景,包括汉朝初期的政治、经济状况。接着,详细讲解汉武帝推行的各项改革措施,如“推恩令”、“罢黜百家,独尊儒术”、“开疆拓土”等,并分析这些措施对巩固国家统一的作用。同时,引导学生通过教材中的插图和文献资料,理解这些措施的具体内容和实施效果。
在讲解过程中,采用互动式教学,不断提问学生,如“汉武帝推行‘推恩令’的目的是什么?”,“‘罢黜百家,独尊儒术’对当时的社会产生了哪些影响?”等,以促进学生的思考和理解。
3.巩固练习(10分钟)
4.课堂小结(5分钟)
教师简要回顾本节课的主要内容,总结汉武帝巩固大一统王朝的主要措施和意义。同时,提醒学生注意历史事件之间的联系,以及历史对现实社会的启示。
5.作业布置(5分钟)
布置以下作业:写一篇短文,题目为“汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响”,要求结合教材内容和课堂讨论,分析汉武帝的措施如何巩固了国家统一,并谈谈自己的看法。作业需在下次课前提交。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-拓展阅读:《史记》、《汉书》等古代史书,这些书籍对汉武帝时期的政治、经济、文化等方面有详细的记载,可以帮助学生更深入地理解汉武帝巩固大一统王朝的历史背景和具体措施。
-拓展视频:历史纪录片如《中国通史》中关于汉武帝的篇章,通过生动的影像资料,让学生更直观地感受历史事件。
-拓展讨论:关于汉武帝的评价,可以从不同的历史观点出发,如政治家、学者、平民等角度,引导学生进行深入探讨。
2.拓展建议:
-阅读推荐:鼓励学生在课后阅读《史记》、《汉书》等史书的相关章节,了解汉武帝时期的政治制度、军事征伐、文化教育等具体情况,增强历史文献的阅读能力。
-观看纪录片:建议学生观看《中国通史》中关于汉武帝的纪录片,通过视觉和听觉的结合,加深对汉武帝历史形象的理解。
-小组讨论:组织学生进行小组讨论,针对汉武帝的某一具体措施,如“罢黜百家,独尊儒术”,分析其对社会的影响,以及这一措施在历史上的意义和争议。
-历史小论文:要求学生撰写一篇关于汉武帝巩固大一统王朝的
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