《周长是多少》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docxVIP

《周长是多少》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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设计思路

本节课《周长是多少》旨在让学生通过观察、操作和探究，理解和掌握平面图形周长的概念及计算方法。设计思路如下：首先，通过引导学生观察生活中的实例，激发学生对周长概念的兴趣；其次，通过实践操作，让学生在测量和计算中感受周长的实际意义；再次，结合苏教版三年级上册数学教材中的相关内容，讲解周长的定义和计算公式，帮助学生建立数学模型；最后，通过练习和游戏巩固所学知识，提高学生的应用能力。整个教学过程注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生能够从具体事物中抽象出周长的概念，理解周长是围成平面图形一周的长度。

2.逻辑推理：训练学生运用数学逻辑推理，正确推导出不同平面图形周长的计算方法。

3.数学运算：提高学生准确计算平面图形周长的能力，培养运算精确性和速度。

4.数学应用：引导学生将周长知识应用于实际生活中，解决简单的实际问题，培养应用意识。

5.数学思维：激发学生通过观察、分析、比较等思维方式，发展几何直观和空间观念。

重点难点及解决办法

重点：理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

难点：灵活运用周长计算公式解决实际问题，以及区分不同图形的周长计算方法。

解决办法：

1.利用实物模型和多媒体教学手段，让学生直观感受周长的实际意义。

2.通过分组讨论和动手操作，让学生在实践中发现并总结长方形和正方形周长的计算规律。

3.设计针对性练习题，帮助学生巩固周长计算方法，提高解题能力。

4.对于难点，采用循序渐进的教学方式，先从简单图形入手，再逐步过渡到复杂图形，让学生逐步理解和掌握。

5.组织课堂小游戏，如“周长接龙”，激发学生学习兴趣，增强记忆。

6.鼓励学生提问和思考，及时解答疑惑，帮助学生形成正确的数学思维。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、直尺、圆规、三角板、模型教具

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教材、数学练习软件、在线教学视频

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、探究式学习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅校园平面图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？我们是如何确定校园中各个区域的边界的呢？”

-学生自由发言后，教师总结：“我们今天要学习的内容就是与边界有关的一个数学概念——周长。”

-教师用教具（如长方形和正方形模型）展示周长的概念，并提问：“谁能告诉我，什么是周长？”

-学生尝试定义周长，教师给予肯定和补充。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示长方形和正方形的周长计算公式，并解释每个符号的意义。

-教师通过实物模型演示如何测量长方形和正方形的边长，并引导学生总结出周长的计算方法。

-教师板书例题，引导学生一起解答，并强调解题步骤和注意事项。

-教师通过多媒体展示不同图形的周长计算过程，让学生直观感受周长的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立计算长方形和正方形的周长。

-学生完成后，教师邀请几位同学上台展示自己的答案，并进行点评和讲解。

-教师组织小组讨论，让学生互相检查答案，并解释自己的计算过程。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“如果长方形的长增加1厘米，周长会发生什么变化？”

-学生思考并回答，教师总结长和宽对周长的影响。

-教师再提问：“我们如何知道一个图形的周长是最大还是最小？”

-学生讨论并回答，教师引导总结相关性质。

5.创新环节——周长游戏（5分钟）

-教师设计一个“周长接龙”游戏，学生轮流说出一个图形的周长，下一个学生必须说出一个周长比前一个大的图形。

-游戏过程中，教师鼓励学生使用数学语言，如“长方形的周长是（）厘米”。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调周长在生活中的应用。

-教师布置作业：让学生回家后测量家中的某个长方形或正方形的周长，并记录下来。

整个教学过程注重师生互动，通过实物操作、游戏和练习等方式，让学生在轻松愉快的环境中掌握周长的计算方法，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关数学概念：介绍周长的历史背景和数学发展，如古代数学家对周长的研究和应用。

-数学故事：分享有关周长和几何图形的趣味数学故事，如“阿基米德的周长问题”。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“周长对对碰”、“图形接龙”等，让学生在游戏中巩固周长知识。

-数学实践活动：设计一些与周长相关的实践活动，如测量教