1 米有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）.docx

1米有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以二年级上册数学北师大版教材为基础，围绕“1米有多长”这一主题，设计思路如下：首先，通过生活实例引入1米的概念，让学生直观感受1米的长度；接着，引导学生用1米作为长度单位进行测量，培养学生的实践操作能力；然后，通过小组讨论、交流，让学生分享测量结果，培养他们的合作意识；最后，总结1米的长度特点，巩固所学知识，为后续学习打下基础。整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的学习积极性，提高他们的数学素养。

核心素养目标

1.让学生能够在实际情境中感知并运用长度单位“米”，发展空间观念。

2.培养学生通过测量活动，运用数学知识解决实际问题的能力。

3.引导学生在合作交流中，提升数学语言表达与逻辑思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握长度单位“米”的概念，并能用“米”作为单位进行测量。具体包括以下几点：

-让学生理解“米”是一个长度单位，是表示物体长度的标准。

-通过实际操作，让学生学会使用米尺测量物体的长度。

-引导学生比较不同物体的长度，并用“米”来描述和表达。

举例：在课堂上，通过让学生测量书本、课桌、黑板等物体的长度，让学生直观感受“米”的长度，并学会用“米”来描述这些物体的长度。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生准确地使用米尺进行测量，并理解测量结果。具体难点包括：

-学生可能难以掌握米尺的正确使用方法，如零刻度线对齐、视线垂直等。

-学生在读取测量结果时，可能对起始点和结束点之间的距离判断不准确。

-学生可能不习惯用“米”作为长度单位，容易混淆或错误使用其他长度单位。

举例：在实践环节，教师需要耐心指导学生正确摆放米尺，确保零刻度线与物体起点对齐，并教育学生读取测量结果时，视线应垂直于米尺，以避免视差误差。此外，教师可以通过设计一系列练习题，让学生在多次实践中逐渐熟悉并正确使用“米”作为长度单位。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册北师大版二年级上册数学教材，确保学生能跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备长度单位换算的PPT，以及米尺的图片，帮助学生直观理解。

3.实验器材：每组学生配备一把标准米尺，用于课堂上的测量实践活动。

4.教室布置：将教室划分为几个测量活动区，每个区域配备必要的测量工具和记录材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一根长度为1米的绳子，询问学生这根绳子有多长。

-学生可能回答“很长”、“比我的铅笔长”等模糊的答案。

-教师引导学生思考，如何准确描述物体的长度。

-教师引入“米”这一长度单位，并解释其作用。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示米尺，讲解米尺的结构和如何使用。

-教师演示如何用米尺测量物体的长度，强调测量的准确性。

-学生分组进行测量练习，教师巡回指导，纠正操作错误。

-教师通过问答形式，让学生分享测量结果，讨论“米”在实际生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，练习用“米”作为单位描述物体长度。

-学生完成后，教师随机抽取几份作业进行点评，指出常见错误和需要注意的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，强调“米”作为长度单位的重要性和测量时的注意事项。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察，多使用“米”进行测量，加深对长度单位的理解。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用米尺测量家中的物品，记录下它们的长度，并选择一个物品，用自己的语言描述它的长度。

-教师提醒学生，作业第二天要进行检查，确保每个学生都能正确使用“米”进行测量和描述。

知识点梳理

1.长度单位“米”的概念：学生需要理解“米”是一种长度单位，用于衡量物体的长度。

2.米尺的使用方法：学生需掌握如何正确使用米尺进行测量，包括如何摆放米尺、如何读取测量结果。

3.测量物体长度的步骤：学生应学会以下测量步骤：

-确定测量起点，将米尺的零刻度线对齐物体起点。

-确保米尺紧贴物体，视线垂直于米尺读取测量结果。

-记录测量结果，用“米”作为单位。

4.物体长度的比较：学生需要学会如何比较两个或多个物体的长度，并能用“米”来描述它们的相对长度。

5.长度单位换算：虽然本节课重点在于“米”，但学生也应了解其他长度单位（如厘米、分米）与“米”之间的换算关系。

6.实际生活中的应用：学生应能将所学的长度单位应用到实际生活中，如测量家具、房间长度等。

7.数学语言表达：学生需要学会