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《表内除法（一）——除法》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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教材分析

《表内除法（一）——除法》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学人教版

本节课选自人教版二年级下册第二单元《表内除法（一）》，主要介绍除法的基本概念和运算方法。教材通过生动的实例和生活情境，引导学生理解和掌握除法的含义，培养学生运用除法解决实际问题的能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过学习除法概念，学生将发展抽象思维和问题解决能力，能够将除法应用于实际情境中，理解数学与生活的联系，从而提升数学抽象和数学建模素养。同时，通过小组合作和交流讨论，学生将增强团队协作和沟通能力，培养良好的学习习惯和合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是除法概念的理解和除法运算方法的掌握。具体包括：

-理解除法的含义，即“等分”和“包含”的概念，能够区分除法与加法、乘法的关系。

-掌握除法算式的书写规则，例如6÷3=2，能够正确书写并理解被除数、除数和商的概念。

-能够运用除法解决简单的实际问题，例如将一定数量的物品平均分给若干人。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对除法概念的理解和除法运算的应用。具体包括：

-学生可能会混淆除法与乘法的关系，难以理解除法是一种逆向运算。例如，学生可能不清楚为什么6÷3的结果是2，而不是3。

-学生在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为除法算式，如“12个苹果平均分给4个小朋友”，学生可能不知道如何列出12÷4的算式。

-学生在计算除法时，可能会因为对数字的敏感性不强，而出错，如将6÷3误算为6÷2或3÷6。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过实际案例和项目导向学习来加深学生对除法的理解。具体活动包括：

-利用实物分组的角色扮演，让学生亲身体验“平均分”的过程，以直观理解除法的含义。

-设计“除法游戏”，通过游戏形式练习除法运算，增强学生的实践操作能力和趣味性。

-使用多媒体教学工具，如电子白板，展示除法算式的动态变化，帮助学生形象化理解除法运算过程。

-鼓励学生小组合作解决问题，通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和批判性思维。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一袋糖果，并提出问题：“如果我要把这袋糖果平均分给坐在教室里的每个小组，每个小组应该得到多少糖果？”

-学生思考并回答，教师引导讨论，自然过渡到除法概念。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过实物演示，如使用小棒或糖果等，展示除法的“平均分”和“包含”含义。

-在黑板上板书除法算式，解释被除数、除数和商的概念，并演示计算过程。

-通过案例讲解除法在生活中的应用，如分水果、分饼干等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-每组选择一名代表在黑板上展示他们的计算过程和答案，其他同学进行评价。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题，如“除法与乘法有什么关系？”引导学生思考并回答。

-学生提出自己不理解的地方，教师针对性解答。

-进行小组讨论，每组探讨一个与除法相关的实际问题，并分享解决方案。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调除法在生活中的应用。

-布置作业：让学生回家后，用今天学到的除法知识解决至少一个实际问题，并记录下来。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实物演示、案例讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解除法概念，掌握除法运算方法，并能够将除法应用于实际情境中。同时，通过课堂提问和小组互动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并准确表述除法的概念，知道除法是乘法的逆运算，能够区分“平均分”和“包含”两种情况。

2.学生能够熟练书写除法算式，正确识别被除数、除数和商，并能够进行简单的除法运算。

3.学生通过实际操作和练习，能够将除法应用于解决生活中的实际问题，如分配物品、计算价格等。

4.学生在小组讨论和互动中，提高了合作能力和沟通技巧，能够有效地表达自己的想法，并倾听他人的意见。

5.学生通过课堂提问和解答，锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够独立思考和解决问题。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了对数学的兴趣和好奇心，增强了学习数学的自信心。

7.学生能够通过作业和课后练习，巩固和拓展课堂所学知识，形成长期记忆。

8.学生在学习除法的同时