《绿色的田野——认识千米》（说课稿）-2024-2025学年浙教版数学三年级上册.docxVIP

《绿色的田野——认识千米》（说课稿）-2024-2025学年浙教版数学三年级上册

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设计意图

本节课《绿色的田野——认识千米》旨在通过生动形象的实例，帮助学生建立千米这一长度单位的概念，学会用千米来计量较长的距离，并能够运用到实际生活中。结合三年级学生的认知水平，课程内容紧密围绕浙教版数学三年级上册的相关知识点，引导学生通过观察、操作、比较等实践活动，理解千米与米之间的换算关系，培养学生的空间观念和实际应用能力。

核心素养目标

1.数量观念：能够准确把握千米作为长度单位的概念，理解千米与米之间的转换关系，培养对长度单位的敏感性和准确性。

2.逻辑思维：通过实际测量和换算活动，发展学生的逻辑推理能力，提高解决问题的逻辑条理性。

3.应用意识：学会将千米这一长度单位应用于解决生活中的实际问题，增强数学知识的生活实践能力。

4.严谨态度：在测量和计算过程中，培养学生的细心和耐心，养成严谨、细致的学习习惯。

学情分析

本节课面对的学生为三年级学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的长度单位（如米）的概念，并能用这些单位进行简单的测量和比较。在能力上，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在逐步形成，但尚未完全成熟。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，对于生活中的数学现象有较强的好奇心。然而，部分学生在学习过程中可能会表现出注意力不集中、耐心不足等问题。在行为习惯上，学生们已经开始养成合作学习、分享交流的习惯，但个别学生可能还需要进一步引导，以培养良好的学习习惯。

由于学生刚接触千米这一较大的长度单位，可能会感到抽象和难以把握，因此在课程学习中，如何将抽象的千米单位具体化、形象化，是教学中的一个关键点。此外，学生的生活经验有限，对于千米这一长度单位的实际应用可能不够熟悉，需要在教学中结合具体实例进行引导和拓展。

教学资源

-浙教版数学三年级上册教材

-课件与电子教案

-实物教具（如卷尺、长度标杆）

-校园环境（用于实际测量活动）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学视频或动画资源

-学生作业本与练习册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的长度单位（如米），提出问题：“同学们，我们已经学过了哪些长度单位？谁能告诉我，我们学校的操场大约有多长？”

-学生回答后，引出本节课要学习的长度单位——千米，并板书课题《绿色的田野——认识千米》。

2.讲授新知（20分钟）

-使用课件展示生活中的千米实际应用场景，如公路里程碑、城市距离等，让学生对千米有直观的认识。

-通过实物教具，如卷尺和长度标杆，进行现场演示，展示千米与米之间的转换关系。

-引导学生通过观察和操作，理解千米的概念，并学习如何用千米来计量较长的距离。

-通过互动问答，检查学生对千米概念的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行练习，每组学生用卷尺测量指定的距离，并将结果转换为千米。

-教师巡回指导，帮助学生解决在测量和转换过程中遇到的问题。

-邀请几组学生分享他们的测量结果和转换过程，进行全班讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调千米作为长度单位的重要性。

-提问学生：“通过今天的学习，你们对千米有什么新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后，用自己的话向家人解释千米的含义，并尝试找出家中或周围环境中可以用千米计量的物体或距离。

-要求学生记录下来，并准备在下一节课上分享。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《身边的科学：长度单位的故事》

-《千米与米：长度的奥秘》

-《生活中的千米：探索城市与距离》

-《数学之旅：走进长度单位的世界》

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查家附近的路线，记录从家到学校、商场或公园等地点的距离，并尝试用千米和米进行转换。

-鼓励学生观察并记录生活中常见的长度单位应用，如道路标志、地图比例尺等，并思考这些应用背后的数学原理。

-设计一个小实验，让学生测量家中物品的长度，并尝试用不同的长度单位（如厘米、米、千米）来表达，比较它们之间的差异。

-引导学生探究长度单位的历史，了解不同文化和时期对长度单位的定义和演变。

-让学生查阅资料，了解国际单位制中长度单位的基本概念，以及不同长度单位之间的换算关系。

-鼓励学生创作关于长度单位的故事或漫画，通过创作活动加深对长度单位的理解。

-安排学生进行小组讨论，探讨长度单位在工程、建筑、科学研究和日常生活中的重要作用。

-建议学生利用网络资源，如教育视频、在线互动游戏等，自主学习更多关于长度单位的知识。

-鼓励学生参与数学俱乐部或相关兴趣小组，与同伴一起探索数学的奥秘，分享学习心