第1课《草原》第二课时（说课稿）--2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第1课《草原》第二课时（说课稿）--2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课《草原》第二课时（说课稿）--2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

设计思路

本节课以统编版六年级语文上册《草原》第二课时为核心，通过引导学生深入理解文本内容，培养其文学鉴赏能力和语言表达能力。设计思路如下：

1.回顾上节课的学习内容，巩固对《草原》整体感知和初步理解。

2.精讲课文中的重点语句和修辞手法，引导学生体会作者的情感表达。

3.通过小组合作讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，提高合作能力。

4.设计课堂练习，检测学生对课文的理解程度，巩固所学知识。

5.拓展延伸，引导学生关注草原文化，激发学生对自然和文化的热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入分析《草原》中的语言特色和表达技巧，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度解读文本，发展逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在理解《草原》内容的同时，了解草原文化背景，增强对中华优秀传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过欣赏《草原》的美学价值，激发创造力和审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《草原》中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

2.感受作者对草原的热爱之情，体会文本的审美情感。

难点：

1.深入领悟文本中的深层含义和作者的情感态度。

2.将文本中的情感体验转化为自己的语言表达。

解决办法：

1.对于修辞手法的理解，将通过实例分析、对比讲解和小组讨论的方式，让学生直观感受修辞的魅力，理解其在文中的作用。

2.通过角色扮演、情感朗读等体验式教学活动，引导学生深入文本情境，感受作者的情感。

3.针对难点，设计思维导图和写作练习，帮助学生梳理文本结构，内化情感体验，提升语言表达能力。

4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，通过生生互动、师生互动，共同解决学习中的疑难问题。

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统讲解《草原》的文学背景和修辞手法，为学生提供必要的学习支架。

2.设计课堂讨论活动，引导学生分享对文本的理解，通过小组合作探究，促进学生思维碰撞。

3.利用角色扮演，让学生模拟文中场景，体验作者情感，增强对文本的直观感受。

4.运用多媒体教学，播放草原风光图片和视频，辅助学生形象地理解课文内容。

5.安排写作练习，鼓励学生以自己的语言表达对草原的感悟，提升写作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示草原的美景图片，引发学生对草原的好奇和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一课时学习的《草原》内容，包括草原的自然特征和作者的初步印象。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的学习目标，讲解《草原》中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者的情感表达。

-举例说明：通过课文中的具体语句，解释比喻和拟人的作用，帮助学生理解这些修辞手法如何增强文本的表现力。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中印象最深刻的修辞手法，并分享各自的理解和感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取课文中的某个修辞手法，自己创作一个短段落，运用该修辞手法描述草原。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供反馈和帮助，确保学生能够正确运用修辞手法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法在文学创作中的重要性，并鼓励学生在日常写作中尝试运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于草原的短文，运用至少三种不同的修辞手法，表达自己对草原的感悟。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《草原》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，让学生了解作者的其他文学创作。

-其他描写草原的文学作品，例如《草原颂》、《草原之夜》等，让学生感受不同作者对草原的描绘。

-草原相关的科普文章，介绍草原的生态环境、动植物种类等，增加学生的自然科学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生收集草原相关的民间故事、传说，了解草原文化，并在课堂上分享。

-鼓励学生观察身边的自然环境，尝试用文学语言描述，培养对自然的感悟力和表达能力。

-建议学生开展小课题研究，如草原的生态保护、草原旅游的开发与影响等，提升学生的研究能力和实践能力。

-鼓励学生创作以草原为背景的诗歌、散文或短篇小说，通过创作深化对草原文化的理解。

-提醒学生关注草原