Project 2 A travel book (Part B C) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docxVIP

Project2Atravelbook(PartBC)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“Project2Atravelbook(PartBC)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册”本章节内容选自译林版英语六年级下册，主要围绕“旅行手册”的制作展开。教材通过PartB的阅读理解和PartC的写作实践，旨在让学生掌握关于旅行的词汇、句型和语法，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行实际交流的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与阅读和写作活动，学生将提升获取和运用信息的能力，增强对旅行文化的理解，培养跨文化交际意识。同时，通过分析文本、创造性思维和批判性思维的发展，学生将学会在语境中准确运用语言，形成个性化表达。此外，自主学习与合作学习的实践将增强学生的自主学习能力和团队协作精神，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握旅行相关的词汇、句型，以及描述旅行经历和计划的语法结构。

难点：灵活运用所学知识创作个性化的旅行手册，以及正确使用过去时和将来时描述旅行经历和计划。

解决办法：

1.创设情境：通过展示真实的旅行图片和视频，激发学生的学习兴趣，帮助他们在具体语境中学习和运用新词汇和句型。

2.互动讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，练习使用目标语言，教师提供即时反馈和纠正。

3.模板引导：提供旅行手册的模板和示例，引导学生按照结构化的方式组织语言，逐步完成写作任务。

4.分步教学：将写作任务分解成小步骤，逐步引导学生从构思、草稿到最终成文，确保每个环节的学习效果。

5.个性化指导：针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服学习难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、旅行相关图片和视频素材

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：在线词典、英语学习APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文阅读材料和旅行相关的词汇列表，明确要求学生预习时关注旅行手册的基本结构和常用表达。

-设计预习问题：设计问题如“描述一次你的旅行经历”，引导学生思考如何用英语描述过去的事件。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和词汇列表，理解旅行手册的基本要素。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的旅行经历，记录下不会表达的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示旅行目的地的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解描述旅行经历和计划的语法结构，如过去时和将来时的使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时准备的旅行经历，练习使用目标语法结构。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际语境中使用所学语法结构。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述旅行经历。

-提问与讨论：学生提出自己在描述旅行经历时遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法结构的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生创作一份个性化的旅行手册。

-提供拓展资源：提供旅行写作的示例和指导，帮助学生提升写作水平。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识创作旅行手册，尝试运用描述旅行的语法结构。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习和提升旅行写作的技巧。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习中的收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习成果进行反思，促进自我提升。

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