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《生活垃圾的回收与利用》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合四年级学生的认知水平及综合实践活动教科版教材内容，本节课《生活垃圾的回收与利用》的设计思路以培养学生环保意识、提高实践能力为核心。课程将从生活垃圾的分类、回收方法及其利用价值等方面入手，通过观察、讨论、实践等多种形式，引导学生深入了解垃圾回收与利用的重要性，激发学生积极参与垃圾分类与回收的实际行动，从而实现理论与实践相结合的教学目标。

二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，提升环保意识；锻炼学生观察分析能力，增强团队协作和沟通表达；引导学生树立可持续发展观念，形成良好的生活习惯和环保行为。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-垃圾分类的方法与标准：让学生掌握可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准，例如塑料瓶属于可回收物，废旧电池属于有害垃圾。

-垃圾回收的流程：详细介绍垃圾从分类、收集、运输到处理的全过程，强调各个环节的重要性，如垃圾中转站的运作原理。

-垃圾利用的途径：让学生了解不同类型垃圾的利用价值，例如废纸可以回收造纸，厨余垃圾可以堆肥。

2.教学难点

-垃圾分类的准确性：学生可能难以准确判断某些垃圾的分类，如一次性餐具是否属于可回收物。需要通过实例讲解和实际操作来帮助学生掌握分类技巧。

-垃圾处理的环境影响：理解不同垃圾处理方式对环境的影响，如填埋和焚烧可能带来的环境污染问题，需要通过具体案例分析来帮助学生理解。

-垃圾减量的实践方法：学生可能不知道如何在日常生活中减少垃圾产生，如减少使用一次性产品。需要提供实际可行的减量策略，并通过角色扮演或小组讨论等方式让学生参与到实践中来。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、互动白板、实物投影仪

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：垃圾分类教育视频、互动教学软件、垃圾分类小游戏

-教学手段：小组讨论、角色扮演、现场演示、实践活动

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示日常生活中常见的垃圾图片，提问学生“你知道这些垃圾应该如何分类吗？”以此引出课题。

-回顾旧知：简要回顾学生在生活中已了解的垃圾分类知识，如哪些物品是可回收的，哪些是有害垃圾。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解生活垃圾的分类标准、回收流程以及利用途径。

-举例说明：通过展示具体物品的例子，如塑料瓶、废电池等，说明它们分别属于哪类垃圾以及如何处理。

-互动探究：学生分组讨论，针对不同类型的垃圾，探究它们的分类方法和回收利用的可能性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行垃圾分类模拟游戏，让学生动手操作，将不同的垃圾卡片分类放入相应的垃圾桶中。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调垃圾分类和回收利用的重要性，鼓励学生在生活中实践。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生在家中尝试垃圾分类，记录一周内的垃圾分类情况，并在下一节课分享经验。同时，要求学生绘制一张垃圾分类流程图，加深对垃圾分类流程的理解。

六、知识点梳理

一、生活垃圾的概念与分类

1.生活垃圾的定义：指日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物以及法律、行政法规规定视为固体废物的废弃物。

2.生活垃圾的分类：

-可回收物：适宜回收和资源化利用的废弃物，如纸类、塑料、金属、玻璃、纺织品等。

-有害垃圾：对人体健康或者自然环境造成直接或潜在危害的废弃物，如废电池、废荧光灯管、过期药品等。

-厨余垃圾：日常生活中产生的有机易腐垃圾，如食物残渣、瓜皮果核等。

-其他垃圾：除了可回收物、有害垃圾、厨余垃圾之外的生活废弃物。

二、生活垃圾的回收与利用

1.回收的意义：减少资源浪费，降低环境污染，促进可持续发展。

2.回收的方法：

-分类投放：按照垃圾分类标准，将垃圾分别投放到相应的垃圾桶中。

-收集运输：分类后的垃圾由专业车辆运输至处理设施。

-处理利用：对分类后的垃圾进行资源化利用或无害化处理。

3.回收的流程：

-垃圾分类：居民在家中或社区进行垃圾分类。

-垃圾收集：清洁工人按照分类标准收集垃圾。

-垃圾运输：将分类后的垃圾运输至处理场。

-垃圾处理：对垃圾进行资源化利用或无害化处理。

4.回收的利用途径：

-可回收物：再生利用，如废纸制纸、废塑料制塑料颗粒等。

-有害垃圾：特殊处理，如废电池中的重金属回收利用。

-厨余垃圾：堆肥或生物发酵，转化为有机肥或生物质能源。

-其他垃圾：填埋或焚烧，焚烧产生的热能可