第19课 亚非拉国家的新发展-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）.docxVIP

第19课亚非拉国家的新发展-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）

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设计思路

本节课以“第19课亚非拉国家的新发展”为主题，旨在通过引导学生分析亚非拉国家在政治、经济、文化等方面的发展变化，增强学生对世界历史发展多样性的认识。课程设计将紧密结合课本内容，以九年级学生的认知水平为基础，采用问题驱动、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。首先，通过导入新课，让学生回顾亚非拉国家的历史背景；其次，详细讲解亚非拉国家在政治、经济、文化等方面的新发展；最后，结合当前国际形势，探讨亚非拉国家在新时期面临的挑战与机遇，从而培养学生的历史思维能力和国际视野。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够正确理解亚非拉国家发展的时间脉络和空间背景。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析亚非拉国家的发展数据和历史文献，培养其批判性思维。

3.增强学生的历史理解力，使其能够深入理解亚非拉国家在政治、经济、文化等方面的发展特点及其影响。

4.培养学生的历史解释能力，鼓励学生基于史料分析，对亚非拉国家的新发展提出自己的见解和解释。

5.提升学生的历史价值观，通过学习亚非拉国家的发展历程，引导学生形成正确的国际视野和全球意识。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史发展的基本脉络和概念。在知识层面，学生已经学习了世界古代史和近代史的内容，对世界历史的大体框架有所了解，但亚非拉国家的发展历程和现状可能是他们相对陌生的部分。

在能力方面，学生的分析、归纳和总结能力已有一定的发展，但尚需提高对复杂历史事件的深入理解和批判性思维能力。他们能够通过阅读教材和课外资料获取信息，但提炼有效信息、形成历史观点的能力还需加强。

在素质方面，学生对国际事务的兴趣逐渐增加，具备一定的探究精神和合作意识。然而，部分学生可能存在学习态度不端正、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

在行为习惯上，学生的自主学习能力有待提高，部分学生可能依赖性强，需要教师在课堂上进行有效的引导和激励。此外，学生可能对历史学习存在一定的刻板印象，认为历史是枯燥的记忆过程，而非生动的故事和深刻的思考。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，以促进他们对亚非拉国家发展历程的深入理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史部编版九年级下册》教材，以便于学生随时查阅和复习课程内容。

2.辅助材料：搜集亚非拉国家发展相关的图片、图表和视频资料，如经济发展数据图表、重要历史事件图片、国家领导人讲话视频等，以丰富教学内容，增强直观性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保多媒体教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室空间，划分小组讨论区域，以利于学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍亚非拉国家在政治独立后的基本情况和面临的主要任务。接着，详细讲解亚非拉国家在政治体制、经济发展、文化教育等方面的新发展，通过实例分析这些国家如何克服困难，实现自主发展。在此过程中，注重引导学生通过史料实证，理解亚非拉国家的发展历程。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与亚非拉国家发展相关的思考题，如“亚非拉国家在政治、经济、文化方面有哪些新发展？”“这些发展对你的启示是什么？”等。让学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果，以此巩固学生对课堂内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一道课后作业：要求学生结合本节课所学内容，选择一个亚非拉国家，分析其在政治、经济、文化方面的发展状况，并撰写一篇短文，分享自己的观点和认识。以此培养学生的历史思维能力和写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-亚非拉国家的经济发展案例研究，包括但不限于印度、南非、巴西、尼日利亚等国的经济转型和发展策略。

-亚非拉国家政治体制的多样性分析，探讨不同国家政治制度的特点及其对国家发展的影响。

-亚非拉国家文化教育的发展状况，如教育体系的构建、文化传承与创新等。

-当代亚非拉国家在国际舞台上的角色和影响力，包括其在联合国等国际组织中的作用。

-亚非拉国家面临的挑战与对策，如贫困、疾病、环境问题、政治动荡等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《世界历史》等相关书籍，以拓宽对亚非拉国家发展历程的认识。

-提议学生查阅《亚非拉国家经济发展报告》等专业报告，了解这些国家在经济领域的最新动态。

-推荐学生观看《世界各地的亚非拉国家》等纪录片，通过视觉资料直观感受