Unit 4 Time Part B（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册[001].docxVIP

Unit4TimePartB（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册

一、设计意图

本节课以“Unit4TimePartB”为主题，旨在通过闽教版英语三年级下册的教材内容，帮助学生掌握时间的基本表达方式，培养他们用英语描述日常生活中的时间安排的能力。课程设计紧密结合学生实际，以生动有趣的故事情境引入，激发学生学习兴趣，同时注重实践操作，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语口语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确听、说、读、写英语时间表达的能力，能够在实际情景中准确运用时间词汇和句型。

2.文化意识：通过学习不同时间表达方式，增强学生对英语国家文化中时间观念的理解。

3.思维品质：训练学生观察、分析和解决问题的能力，鼓励他们在讨论时间话题时进行创造性思考。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高他们使用英语工具书和资源进行探究学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触了基础的英语单词和简单句型，对英语时间的表达有初步的认识，如数字、星期和简单的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在视觉和听觉学习方面表现出较强的接受能力，但个别学生在语言表达上可能存在羞涩或自信心不足的问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习中，学生可能会对时间表达的不同结构感到困惑，如“at”,“on”,“in”等介词的使用。此外，对于一些抽象的时间概念，如“halfpast”和“quarterto”，学生可能需要更多的时间和练习来理解和掌握。

四、教学资源

-闽教版英语三年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-时间主题的图片和卡片

-课堂活动所需的小道具

-英语学习软件或APP

-课程配套的音频和视频资料

-简单的英语歌曲和游戏

-学生个人作业本和练习册

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅描绘一天不同时间活动的图片，如“起床”、“上学”、“午餐”、“放学”等。

-提问学生：“Canyoutellmewhattimeisitinthepicture?”

-学生观察图片并回答问题，教师引导学生用英语表达时间。

-教师总结学生回答，引出本节课主题：“Todaywearegoingtolearnabouttimeexpressions.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的时间表达方式，如“atsixthirty”,“onMonday”,“inthemorning”等。

-通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法，教师做出相应的时间动作，让学生模仿并说出时间。

-教师使用互动式白板，展示不同时间表达方式的例句，让学生跟读并模仿。

-教师通过情景对话，引入新词汇和句型，如：“Whattimedoyougetup?Igetupat7oclock.”

-用时5分钟进行师生互动，教师提问，学生回答，确保学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，使用教材中的时间卡片进行角色扮演，练习时间表达。

-个人练习：学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

-小组讨论：学生讨论自己的日常时间安排，用英语表达，教师选取几组进行展示。

-用时5分钟进行师生互动，教师提问学生时间表达，学生回答，检查掌握情况。

4.课堂活动（5分钟）

-游戏活动：教师设计一个“时间接力”游戏，学生分成两队，快速准确地说出教师出示的时间卡片，正确率高的队伍获胜。

-教师选取几个学生上台展示，其他学生作为评委，共同评价表现。

-用时2分钟进行游戏，用时3分钟进行评价和总结。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问学生：“CanyoutellmehowtoexpresstimeinEnglish?”

-学生回答，教师总结时间表达的关键点。

-教师鼓励学生在日常生活中用英语表达时间，提高语言实际运用能力。

-教师布置作业，要求学生记录自己一天的作息时间，下节课分享。

6.结束语（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调时间表达的重要性。

-教师鼓励学生课后多练习，提高英语表达能力。

整个教学过程注重师生互动，通过游戏、讨论、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握时间表达方式，同时培养学生的语言能力和思维品质，提高他们的英语核心素养。

六、知识点梳理

1.时间表达方式：

-使用“at”来