第19课社会生活的变迁说课稿-2023-2024学年八年级历史下册说课稿[001].docxVIP

第19课社会生活的变迁说课稿-2023-2024学年八年级历史下册说课稿

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为2023-2024学年八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》，主要讲述了改革开放后我国社会生活的巨大变化。本节课内容紧密联系实际，通过对比改革开放前后人们的生活变化，引导学生感受改革开放带来的成果，培养学生热爱祖国、珍惜美好生活情感。本节课与教材内容关联性强，旨在帮助学生理解改革开放对我国社会发展的深远影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、家国情怀和文化认同。通过学习本课，学生将能够运用历史思维分析改革开放对社会生活变迁的影响，理解社会发展的阶段性特征；培养家国情怀，认识到改革开放对国家和个人生活的重要意义，增强对国家发展的责任感；同时，通过对比分析，增强对中华文化的认同感，理解社会变迁中文化的传承与发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了改革开放的基本概念、历程及其在经济和政治方面的影响，对改革开放有了一定的认识。此外，学生也了解了一些与社会生活变迁相关的历史事件，如新中国成立后的一系列社会改革。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对改革开放后社会生活的变化充满好奇，对身边的历史变迁有较强的观察力和探究欲望。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过讨论、案例分析和实地考察等方式进行学习。学生个体之间存在差异，有的善于理论分析，有的擅长实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会对改革开放后社会生活变迁的具体细节和内在联系理解不够深入，对一些历史事件和数据的解读可能存在偏差。此外，如何引导学生从宏观角度看待改革开放对社会生活的影响，以及如何将理论知识与实际生活相结合，都是学生在学习过程中可能遇到的挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：历史文献资料、视频资料、图片资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动游戏

教学过程

1.导入新课

-同学们，上一节课我们学习了改革开放的历程和它在经济、政治方面的影响。今天我们将要学习第19课《社会生活的变迁》，通过这节课，我们将了解改革开放后我国社会生活的巨大变化。请大家跟我一起探究这些变化吧。

2.回顾旧知，引入新课

-首先，我想请大家回忆一下，改革开放之前，我国的社会生活是怎样的？请大家分享一下你所知道的信息。

-（学生回答后）很好，我们知道了改革开放之前，我国的社会生活相对封闭，物资匮乏。那么，接下来请大家翻开课本第95页，我们来看看改革开放后，我国社会生活发生了哪些变化。

3.课文主旨内容探究

-（引导学生阅读课文）请大家仔细阅读课文第一段，思考以下问题：改革开放后，我国社会生活发生了哪些显著变化？

-（学生回答后）总结：改革开放后，我国社会生活发生了翻天覆地的变化，主要表现在衣、食、住、行、用等方面。

4.突出全文侧重点

-下面，我们将重点探究改革开放后衣、食、住、行、用等方面的变化。

a.衣

-（引导学生阅读课文第二段）请大家阅读课文第二段，了解改革开放后我国服饰的变化。

-（学生回答后）总结：改革开放后，我国服饰逐渐多样化，人们追求时尚、个性化的穿着，体现了社会开放和包容的心态。

b.食

-（引导学生阅读课文第三段）请大家阅读课文第三段，了解改革开放后我国饮食的变化。

-（学生回答后）总结：改革开放后，我国饮食结构更加丰富多样，人民生活水平显著提高，食品安全和质量得到保障。

c.住

-（引导学生阅读课文第四段）请大家阅读课文第四段，了解改革开放后我国住房的变化。

-（学生回答后）总结：改革开放后，我国住房条件得到显著改善，城市化进程加快，居住环境更加宜居。

d.行

-（引导学生阅读课文第五段）请大家阅读课文第五段，了解改革开放后我国交通的变化。

-（学生回答后）总结：改革开放后，我国交通事业快速发展，出行方式更加便捷，人民出行条件得到显著改善。

e.用

-（引导学生阅读课文第六段）请大家阅读课文第六段，了解改革开放后我国用品的变化。

-（学生回答后）总结：改革开放后，我国用品品种丰富，科技含量不断提高，满足了人民日益增长的物质文化需求。

5.案例分析

-接下来，我们通过几个具体的案例分析来加深对改革开放后社会生活变迁的理解。

a.案例一：改革开放后，某城市居民家庭的生活变化。

-（引导学生分析案例）请大家分析案例，看看改革开放后，这个家庭的生活发生了哪些变化。

-（学生回答后）总结：改革开放后，该家庭在衣、食、住、行、用等