小学_英语_外研社版（三年级起点）_五年级下册_Unit 2 Life in the Arctic_4a–7.docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

五

学期

春季

课题

Unit2LifeintheArctic(Part4a-7)

教学目标

1.体会故事中人物的情感变化，有感情地读故事，表演故事；

2.了解北极居民的生活特点，完成LifeintheArctic小练笔，提高学生的语言运用能力；

3.感受北极人的别样生活，使学生产生热爱北极，热爱运动，与自然和谐相处的情感。

教学重难点

教学重点：

1.了解北极居民的生活特点。

2.体会故事中人物的情感变化，有感情地读故事，表演故事。

3.感受北极人的别样生活，使学生产生热爱北极，热爱运动，与自然和谐相处的情感。

教学难点：

1.结合故事内容，正确理解Wasn’titboring？Boring？并且读出人物的思想感情。

2.了解北极居民的生活特点，完成LifeintheArctic小练笔，提高学生的语言运用能力。

教学过程

Step1:Revision

1.T:WhatdoyouknowabouttheArctic?

S:TheArcticiscold,butbeautiful.

S:TherearemanyAriticanimalsintheArctic.

（设计意图：引导学生复习前两节课的主要内容：北极风光及北极动物。凸显学生的主题地位，发展学生的语言表达能力。）

2.T:WhatelsedoyouknowabouttheArctic?

S:TherearemanypeopleintheArctic.

ArcticNativesaretheInuit.

（设计意图：继续发问，引导学生思考：在北极生活着的，除了动物，还有人。引出因纽特人。）

Step2:Pre-reading提出学习项目

T:1.在情境中提出核心问题HowdoarcticpeopleliveintheArctic?

2.PlayavideoaboutlifeintheArctic.

3.PlayavideoaboutNicola’sholiday，andask:DoesNicolaliketheArctic?

S:1.Watchthevideo.

2.发现问题、提出问题并解决问题。

Whatdotheyofteneat?

Wheredotheylive?

Whatdotheywear?

Howdotheygooutside?

WhatcantheydointheArctic?

Watchthevideoandthink:DoesNicolaliketheArctic?

（设计意图：依托核心问题，提出驱动性问题。学生通过观看视频、完成前置作业，打开学生思维，从而解决问题，提高学习能力，推进项目学习。）

Step3:While-reading驱动项目学习

T:1.NicolaliketheArctic?引导学生分析原因。

2.Atfirst,shedoesn’tliketheArctic.Atlast,shelikestheArctic.引导学生分析情绪变化的原因。

Playthetape.(Picture5-Picture11)

引导学生学习(Picture5-Picture11)

组织学生表演故事片段。

3.Showsomepicturesaboutwintersports.

S:1.(1)Answerthequestion.

S1:No,shedoesn’t.

S2:Yes,shedoes.

两种看法进行PK:Shedoesn’tliketheArctic,why?

ShelikestheArctic,why?

得出结论:Atfirst,shedoesn’tliketheArctic.Atlast,shelikestheArctic.并引发思考Why?WhatcanshedointheArctic?

2.(1)Listentothetape.

讨论、交流并解决问题:IntheArctic,shecangofishing,buildanigloo,seeanimals.

Actthestory.

引发思考，提出问题:WhatelsecantheydointheArctic?

Lookatsomepictures.

（设计意图：1.(1)初读故事，把握情感主线DoesNicolaliketheArctic?两种看法进行PK,激发孩子们的学习兴趣与探