小学科学苏教版四年级上册：摩擦力.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

（四年级）

学期

(春季)

课题

摩擦力

教学目标

知道生活中的摩擦现象，认识摩擦力。

能够用弹簧测力计测量物体在水平面做匀速直线运动时受到的摩擦力。

能够通过实验探究影响摩擦力大小的因素。

教学重难点

教学重点：

探究影响摩擦力大小的因素。

教学难点：

1.对摩擦力与拉力相等的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。

教学过程

（一）激活经验，认识摩擦力。

1.提问：在生活中，运动员滑雪时，如果不用手向后滑，就会停下来；踢球时，如果不用脚一直碰球，球就会停下来；在平面上骑车，如果不用脚蹬车，车也会停下来，是什么让运动的物体最终都停下来了呢？

2.学生交流。

3.游戏互动，感受摩擦力。

4.小结：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力。

【设计意图】科学知识是以经验为基础的，基于人类对于自然世界的观察。课的开始引导学生思考，激活学生的生活经验，发现摩擦力阻碍物体运动，在此基础上，研究影响摩擦力大小的因素，在动手做与动脑思中不断寻求解决问题的方法。

动手实践，测量摩擦力。

1.提问:拉动木块时会产生多大的摩擦力呢？我们怎么知道呢？

2.学生交流：可以借助“弹簧测力计”来测量摩擦力的大小。

3.思考：弹簧测力计在使用过程中有哪些注意事项呢？摩擦力又该如何产生呢？

4.学生交流。

5.介绍：摩擦力与拉力的关系。

6.分组实验。

【设计意图】通过思考讨论让学生明确：测量摩擦力的工具是弹簧测力计；通过实验设计、测量、记录和分析，使学生学会测量摩擦力的大小；明确弹簧测力计测量的是拉力，不能直接测量摩擦力，认识到摩擦大与拉力的关系，在测量的过程中引出摩擦力与什么有关的问题。

（三）实验探究，发现影响摩擦力的大小的因素。

1.研究物体运动的速度对摩擦力的影响。

（1）谈话：你认为哪些因素可能会影响摩擦力的大小？

（2）学生预测：物体运动的速度、接触面面积、接触面粗糙程度以及物体的轻重。

（3）思考：如果要研究摩擦力的大小可能和物体运动的速度有关？应该控制哪些量？改变哪些量？改变的方法是什么？

（4）学生交流。

（5）验证：用上述方法分组实验。

（7）表达交流。

（8）小结：摩擦力的大小与物体运动的速度无关。

2.研究物体接触面的面积对摩擦力的影响。

（1）提问：如果要研究摩擦力的大小可能和接触面的面积有关，该如何设计实验？

（2）学生交流。

（3）验证：用上述方法分组实验。

（4）表达交流。

（5）小结：摩擦力的大小与接触面的面积无关。

3.研究接触面的粗糙程度对摩擦力的影响。

（1）提问：如果要研究摩擦力的大小可能和接触面的面积有关，又该如何设计实验？

（2）讨论：学生分组讨论实验设计。

（3）实验：按照上述方法分组探究。

（4）表达交流。

（5）小结：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

4.研究物体的轻重对摩擦力的影响。

（1）提问：如果要研究摩擦力的大小可能和物体的轻重有关，又该如何设计实验？

（2）讨论：学生分组讨论实验设计。

（3）实验：按照上述方法分组探究。

（4）表达交流。

（5）小结：摩擦力的大小与物体的轻重有关，物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

【设计意图】通过设计“探究影响摩擦力的大小的因素”的实验，让学生运用科学实验的方法针对提出的假设进行探究，围绕实验变量的控制、实验操作的步骤等进行讨论交流，为接下来的实验操作扫清障碍，为接下来结论的准确得出奠定基础。

（四）完善结论，了解生活中的摩擦现象。

1.认识生活中的摩擦现象。

（1）提问：生活中的哪些活动是增大摩擦力的活动？哪些哪些活动是减小摩擦力的活动？

（2）小结：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。摩擦力的大小与与物体的轻重有关，物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

（3）总结：科学知识源于生活，希望同学们用今天所学的方法去发现生活

中更多的科学问题，去解决生活中的科学问题。

【设计意图】应用知识的过程也是一种学习的过程，通过生活中常见现象，让学生利用刚学的知识解决现实问题，加深学生对摩擦力的理解，也为后续学习其他热传递方式打下坚实基础。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。