5.1自然环境的整体性——以巴丹吉林沙漠为例说课稿2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1.docx

5.1自然环境的整体性——以巴丹吉林沙漠为例说课稿2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1自然环境的整体性——以巴丹吉林沙漠为例说课稿2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1

教学内容

本节课的教学内容为《2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1》第五章第一节“5.1自然环境的整体性——以巴丹吉林沙漠为例”。本节课主要介绍自然环境的整体性特征，通过分析巴丹吉林沙漠的气候、水文、植被、土壤等自然要素之间的相互关系，帮助学生理解自然环境各要素之间的内在联系。具体内容包括：

1.自然环境整体性的概念及表现。

2.巴丹吉林沙漠的自然环境特征。

3.巴丹吉林沙漠各自然要素之间的相互关系。

4.自然环境整体性对巴丹吉林沙漠生态环境的影响。

核心素养目标分析

1.地理实践力：通过分析巴丹吉林沙漠的自然环境特征，培养学生观察、描述和解释地理现象的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：培养学生运用综合思维分析自然环境各要素之间的内在联系，理解自然环境整体性的概念，提高地理思维品质。

3.人地协调观：引导学生关注自然环境与人类活动之间的关系，培养学生保护环境、珍惜资源、实现可持续发展的观念。

4.地理审美：通过巴丹吉林沙漠的自然景观，培养学生欣赏自然美、关注地理现象的审美情趣。

学情分析

本节课面向的是高二年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的地理基础知识，对自然环境的认识有了一定的了解。在能力方面，学生已经能够通过观察、分析来理解地理现象，但综合分析问题的能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的科学素养和探究精神，但地理实践力和地理思维仍需进一步培养。

在行为习惯方面，学生已经形成了较为稳定的学习习惯，能够按照教师的要求完成学习任务，但自主学习能力有待加强。在课程学习方面，学生对地理学科有较高的兴趣，但对于较为复杂和抽象的自然环境整体性概念可能存在理解困难。此外，学生在面对实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际相结合的能力，需要通过案例教学来引导他们运用所学知识解决实际问题。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、MicrosoftPowerPoint

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：巴丹吉林沙漠相关地理数据、卫星影像、教学视频

-教学手段：案例分析法、讨论法、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示巴丹吉林沙漠的图片，引发学生对沙漠自然环境的兴趣。

-提问：“你们对沙漠有什么印象？沙漠中的自然环境有哪些特点？”

-引导学生回顾已学的自然环境相关知识，为学习新课程做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍巴丹吉林沙漠的地理位置、气候、水文、植被和土壤等自然要素特征。

-分析巴丹吉林沙漠各自然要素之间的相互关系，如气候变化对植被的影响，植被变化对水文的影响等。

-通过案例讲解自然环境整体性的概念，使学生理解各自然要素之间相互联系、相互制约的特点。

-引导学生运用地理信息系统（GIS）软件观察巴丹吉林沙漠的卫星影像，分析自然环境各要素的空间分布规律。

3.巩固练习（10分钟）

-设置小组合作任务，要求学生运用所学知识分析巴丹吉林沙漠某一自然要素变化对其他要素的影响。

-各小组汇报分析结果，教师点评并给出建议。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调自然环境整体性的概念及其在巴丹吉林沙漠中的具体表现。

-指出自然环境整体性对人类活动的重要意义，引导学生关注环境保护和可持续发展。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：结合所学知识，分析我国其他沙漠地区的自然环境整体性特征，并撰写一篇短文。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们运用课程所学知识解决实际问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握巴丹吉林沙漠的地理位置、气候、水文、植被和土壤等自然要素的特征，理解自然环境整体性的概念，并能够运用所学知识分析实际问题。

2.分析能力方面：通过本节课的学习，学生能够运用综合思维分析自然环境各要素之间的内在联系，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.实践能力方面：学生能够运用地理信息系统（GIS）软件观察巴丹吉林沙漠的卫星影像，分析自然环境各要素的空间分布规律，将理论知识与实际相结合，提高了地理实践力。

4.人地协调观方面：学生能够关注自然环境与人类活动之间的关系，树立保护环境、珍惜资源、实现可持续发展的观念。

5.地理审美方面