第12课《关雎》《子衿》联读说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第12课《关雎》《子衿》联读说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文八年级下册第12课《关雎》《子衿》联读为核心，结合学生年龄特点和知识水平，注重诗歌的朗读、理解和欣赏。首先引导学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律美，然后分析诗歌的主题思想、情感表达和艺术手法，最后通过小组讨论和课堂分享，提高学生的合作探究能力和审美鉴赏能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养，使学生在实践中掌握古典诗词的阅读方法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的文化素养和审美鉴赏能力，通过《关雎》和《子衿》的联读，培养学生对古典诗词的理解、感受和创造性思维能力。具体核心素养目标包括：1）语言运用：能够准确朗读并背诵诗歌，理解诗歌中的关键词句和意象；2）思维发展：通过分析诗歌的情感和主题，发展批判性思维和创造性思维；3）文化理解：深入理解诗歌背后的文化内涵，增强民族文化的认同感；4）审美鉴赏：学会欣赏古典诗词的音韵美、意境美，提升审美品位。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够理解并分析简单的古诗文内容。在能力上，学生已经能够进行初步的文学鉴赏，但深度理解和批判性思维仍需培养。在素质方面，学生对于传统文化的认识尚浅，需要通过学习来提升文化素养和审美能力。

在行为习惯上，学生可能存在对古典文学的兴趣不浓、阅读不够细致等问题，这可能会影响他们对《关雎》和《子衿》的深入理解和欣赏。此外，学生的课堂参与度、合作学习意识和时间管理能力也会对课程学习产生影响。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯，同时通过互动讨论等方式，增强他们的合作意识和探究精神。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文八年级下册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集《关雎》和《子衿》的相关背景资料，制作PPT，包括诗歌原文、注释、朗读音频及诗人介绍。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以及用于课堂互动的白板或黑板。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组讨论式布局，便于学生交流和合作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过播放《关雎》的朗读音频，让学生初步感受古典诗词的音韵美。随后提问：“大家能感受到这首诗的美在哪里吗？”引导学生思考并分享自己的感受，从而自然引入本节课的主题——《关雎》和《子衿》的联读。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍《关雎》和《子衿》的作者、创作背景及诗歌大意。接着，逐句分析诗歌中的关键词句、意象和修辞手法，引导学生理解诗歌的情感表达和主题思想。在此过程中，通过PPT展示诗歌原文、注释和相关图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。

然后，组织学生进行小组讨论，探讨两首诗歌之间的联系和区别，以及它们各自的艺术特色。讨论结束后，每组选代表进行分享，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

针对本节课所学内容，设计一些填空、选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。完成后，教师进行讲解和点评，巩固学生对诗歌的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调诗歌的朗读、理解和欣赏方法，以及学生在课堂上表现出的优点和需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1）熟读并背诵《关雎》和《子衿》；2）撰写一篇关于《关雎》和《子衿》的读后感，字数不限；3）预习下一课《登鹳雀楼》。要求学生在完成作业的过程中，注意运用本节课所学的方法和技巧。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》其他篇目的选读，如《桃夭》、《蒹葭》等，以增强学生对《诗经》整体风格和艺术特色的理解。

-古代爱情诗歌的选读，如《离骚》、《长恨歌》等，让学生了解古代诗歌中对爱情的多样表达。

-有关古代礼仪和婚礼习俗的资料，帮助学生更好地理解《关雎》中的“君子好逑”等表述的文化内涵。

-现代诗歌与古典诗歌的对比阅读，如徐志摩的《再别康桥》与《离骚》的对比，让学生感受不同时代的诗歌风格。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行查阅《诗经》的其他篇目，了解古代诗歌的起源和发展，以及其在文学史上的地位。

-建议学生通过参观博物馆、艺术展览或观看相关纪录片，直观感受古代文化和艺术氛围，加深对古典诗词的理解。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是现代诗或模仿古典诗词的形式，以实践的方式加深对诗歌创作技巧的理解。

-建议学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，通过实践活动提高自己的朗读技巧和文学鉴赏能力。

-提供一些经典的文学评论书籍或文章，如《诗品》、《文心雕龙》等，让学生了解古代文人对诗歌的批评和鉴赏。

-鼓励学生进行跨学科