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5.2我说你做（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

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教材分析

“5.2我说你做（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）”

本节课选自北师大版一年级上册数学第五章《认识图形（二）》中的第二节“我说你做”。本节课旨在让学生通过实际操作，进一步认识各种平面图形，掌握图形的基本特征，并能根据指令进行图形的组合与拼摆。教材通过生动的情景和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、动手操作能力和空间想象力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于学生理解和掌握。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括逻辑思维与数学思考能力的培养，空间观念的形成，以及问题解决能力的提升。学生将通过识别和操作平面图形，发展分类和比较的能力，增强对图形特征的敏感度。同时，通过“我说你做”的活动，学生将锻炼听觉理解和动手操作的能力，提升空间想象力，为解决实际问题打下基础。此外，学生在合作完成任务的过程中，也将培养团队协作和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：学生能够正确识别各种平面图形，如三角形、正方形、圆形等，并能够根据指令进行图形的组合与拼摆。

难点：学生对于图形特征的精细区分和空间想象能力的培养。

解决办法：

1.采用直观教具和实物模型，让学生在直观观察中认识图形，通过触摸和操作加深对图形特征的理解。

2.设计游戏化教学活动，如“图形接力”、“图形猜猜乐”等，让学生在游戏中练习识别和组合图形，提高学习兴趣。

3.创设问题情境，引导学生通过实际操作解决实际问题，如“用几个三角形可以拼成一个正方形”，激发学生的思维。

4.鼓励学生之间的合作交流，通过小组讨论和展示，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

5.对学习困难的学生进行个别辅导，针对性地解决他们在图形识别和空间想象方面的困惑。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的语言讲解图形特征，引导学生理解并记忆图形的基本属性。

2.情境教学法：结合生活情境，让学生在实际操作中学习图形的组合与拼摆，增强学习趣味性。

3.小组合作法：分组进行“我说你做”游戏，培养学生的团队协作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或动画软件展示图形特征和组合过程，直观呈现教学内容。

2.实物操作：提供各种平面图形模型，让学生亲手操作，加深对图形的理解。

3.教学软件：利用教学软件的互动功能，让学生在计算机上模拟图形组合，提高学习效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：在教室的不同角落放置几种不同的平面图形模型，如三角形、正方形、圆形等，邀请学生参观并自由讨论这些图形的特点。

2.提出问题：教师提问：“你们看到了哪些图形？它们有什么不同？”引导学生观察和描述图形特征，激发学生兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解图形特征：教师通过PPT展示各种平面图形的图片，详细讲解每个图形的边数、角的特点等，确保学生理解。

2.示例操作：教师示范如何根据指令组合和拼摆图形，如“我说三角形，你就拿出一个三角形”。

3.学生尝试：学生跟随教师的指令进行操作，教师观察并指导，确保每位学生都能正确理解和操作。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习组合图形：教师给出组合指令，如“用两个三角形拼出一个正方形”，学生动手尝试并展示成果。

2.小组讨论：学生分组讨论如何用不同数量的图形拼出指定图形，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.展示与评价：每组学生展示自己的组合成果，其他学生进行评价，教师总结并给予反馈。

四、师生互动环节（10分钟）

1.游戏互动：进行“我说你做”游戏，教师快速说出图形名称，学生迅速找到并拿出相应的图形，提高反应速度和准确性。

2.情境模拟：教师设定情境，如“小熊的家需要用几个正方形拼成，你们能帮它吗？”学生通过实际操作解决问题。

3.创新设计：学生自由发挥，用不同的图形组合成新的图案或物品，展示自己的创意。

五、课堂小结与拓展（5分钟）

1.课堂小结：教师简要总结本节课的学习内容，强调图形特征和组合方法。

2.拓展延伸：鼓励学生在家中尝试用不同的物品进行图形组合，培养学生的创造力和实践能力。

六、课堂提问与反馈（5分钟）

1.提问：教师提问学生本节课学到了什么，如何运用所学的知识。

2.反馈：学生回答问题，教师给予肯定和指导，确保学生对知识的掌握。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确地识别和描述三角形、正方形、圆形等平面图形的特征，如边数、角的特点等，并能根据指令正确组合和拼摆图形。

2.技能提升：通过实际操作和