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师资培训教育心得

教育教学能力的不断提升是高校教师需要不断追求的核心目标，为深入贯彻落实全国教育大会精神，我校从大处着眼，以大的魄力组织开展了本次教师教育教学能力提升全员培训。本次培训规模大，有全校全体教师共同线下参与，这在整个省内都是不多见的；规格高，邀请的每位专家都是各个相关领域的全国知名学者；内容全面，分别从课程的思政建设、德育发展、工程教育创新实践发展路径等多个方面组织了多场报告。

第一场报告，李梁教授讲述了高校课程思政建设和教学设计研究的内容，课程思政改革要放在人才培养的角度考虑，陈宝生部长指出：“全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的必然要求。”通过援引陈宝生部长的观点，李梁强调各位教师需要密切关注国家政策，重视课程思政以对标一流课程。“课程目标是怎么来的？通过国家的教育方针、培养目标来的。现在国家要培养德才兼备的人才，课程要立德树人，但是一些老师特别是理工科的老师，还是只讲知识传授，不讲情感培育和价值引领，这是不应该的”。对于课程思政目标确立的具体步骤，李梁建议：教师需要首先写明课程简介，包括课程定位，课程开设的必要性等等；其次，要将课程目标单列出来；再次，要确定能够实现课程目标的课程内容；最后，要从内容中寻找思政点，从可讲的案例中总结思政点，列出具体的课程思政目标。需注意的是，课程思政目标不能取代整体的课程目标。

教学的质量管理是非常重要，是促进教师不断进步的重要途径。进行教学质量分析，找出解决或改进教学的路线和方法;进行教学质量控制，依据分析结果，实施改进措施。质量管理的8项原则：以顾客为关注焦点，领导作用，全员参与，过程方法，管理的系统方法，持续改进，基于事实的决策方法，互利的供方关系，不但适用于企业质量管理，更适用于高校教育教学质量管理。

所谓的OBE教育理念是Outcomebasededucation的缩写，即成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。OBE教育理念打破了传统的统一化，一体化教学，而是以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式，根据市场和公司的具体需要进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念。在具体教学过程中，应将课程设计与教学成果紧密结合，让学生把学习目标聚焦到学习成果中，并要充分考虑到学生个体差异，要在时间和资源上保障每个学生都有达成学习成果的机会，使每个学生都能学有所得，学有所用。教师要对学生有更高的期待，制定有挑战性的执行标准，以鼓励学生深度学习，自主学习，强化学习。

渠桂荣教授是一位德艺双馨的老教育家，道德模范，在科研与教育方面，她勇于抓住机会，敢于尝试，克服种种困难，在书籍和知识获取渠道匮乏的情况下，四处奔波翻阅书籍，反复查阅讨论及调研，终于获得了成功。不仅得到众多专家的认可，同时发表上百篇核心论文、SCI，几30多项专利，所研究的项目都已产业化，并且获得了国家级的多项荣誉。她更是一位令人尊敬的道德模范，她在家庭中不和兄弟姐妹争竞，任劳任怨照顾老人；在生活中，她不计回报，多年照顾无依无靠的老教师，这样的品德让人肃然起敬。

纪志成教授的演讲同样精彩，他通过工程教育发展的背景和趋势，工程教育发展的路线与挑战，产教融合发展的机遇与创新，现代产业学院创新特色实践这四个维度的介绍，加强高校对工程教育的认知和实践。工程教育是一种专门的教育类型，只在通过系统的理论学习和实践训练，为学生提供工程科学、技术、设计和管理等方面的知识和技能。这种教育类型着重于实用性和创新性，以期培养出一大批能够解决现实世界问题的工程人才。工程教育本质上属于高等教育的一种，与职业教育和其他类型的高等教育均有一定的区别，它更侧重于培养工程师，更加强调对工程理论的学习、系统掌握和应用性。纪教授结合我校实际情况作出详细的分析，虽为师范类院校，但亟需向工程教育转型。未来10年，因出生人数低于死亡人数，我国人口可能将从14亿降至13亿，出生率的降低使我国未来的教育架构发生改变，加上外敌虎视眈眈，我们必须当自强，培养科技型人才有利于增加国家实力，提高全民综合素质。当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业革命深入发展，国际力量对比深刻调整，我国发展面临新的战略机遇。推进高质量发展成为新时代的鲜明主题，建设高质量教育体系成为我国“十四五”时期和2035年建成教育强国的重大任务。低代码平台推动高校数字化改革，易编写维护，降低开发人员的技术门槛，让程序设计回归场景需求，建议高校自主管理并维护，尽快走上数字化管理。纪教授不仅报告精彩，他的进取精神，演讲的饱满热情，更让人振奋，他每天早晨很早起床，坚持走8000步，在65岁的年龄，一连演讲几个小时，还站起来不断与大家互动，这样的精神，这样的体力，让很多年轻人都自叹不如，他在演讲