小鸡吃食（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

小鸡吃食（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小鸡吃食（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

教学内容

《小鸡吃食（说课稿）》-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

本节课选自北师大版一年级上册第二单元《比较》中的第5课时《小鸡吃食》，主要内容包括：

1.学习用“多于”、“少于”、“等于”描述数量关系。

2.通过观察、操作活动，比较物体的多少，感受“同样多”和“多”与“少”的关系。

3.运用数学语言表达比较的结果，发展学生的观察能力和表达能力。

4.培养学生合作学习、主动参与、积极探究的学习态度。

核心素养目标

1.培养学生的数感，能够通过观察和比较，准确识别和表达数量的多少。

2.增强学生的逻辑思维，学会使用简单的数学语言描述数量关系。

3.提高学生的合作能力，通过小组活动探索数学问题的解决方法。

4.激发学生的探究兴趣，培养主动参与数学学习活动的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握如何用“多于”、“少于”、“等于”来描述物体的数量关系，并能够通过观察和操作活动来比较物体的多少。具体包括以下几点：

-能够识别并理解“多于”、“少于”、“等于”的概念，例如，小鸡吃食的例子中，能够指出哪盘食物多，哪盘食物少，哪盘食物一样多。

-学会使用这些词汇进行数量描述，如：“这盘食物比那盘食物少”，“那盘食物和这盘食物一样多”。

-能够通过实际操作，如移动小物品，来直观地比较两组物品的多少，从而加深对概念的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生可能难以准确把握“多于”、“少于”、“等于”这三个概念的区别，以及在实际操作中如何准确比较两组物品的数量。具体难点如下：

-学生可能会混淆“多于”、“少于”、“等于”这三个概念，例如，在描述两组物品时，可能会错误地使用这些词汇。

-学生在比较两组物品时，可能会受到视觉错觉的影响，例如，两组物品排列方式不同，导致学生误判数量。

-举例说明：在进行“小鸡吃食”活动时，学生可能会认为所有小鸡面前的食物盘都是“一样多”，即使实际上有的盘子里食物更多或更少。

-教师需要采取有效的教学方法，如通过重复练习、实际操作和小组讨论，帮助学生克服这些难点，确保他们能够正确理解和运用这些概念。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、计数小物品（如小石子、小玩具等）

-软件资源：北师大版一年级上册数学教材、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线互动教学平台

-教学手段：实物演示、游戏活动、小组合作学习、个体实践操作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数量比较的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过比较物品数量多少的情况？比如妈妈给你们分的苹果，你们是怎么知道哪个多哪个少的？”

-展示一些关于小鸡吃食的图片，让学生观察小鸡在不同食物盘前的行为，初步感受数量比较的魅力。

-简短介绍数量比较的基本概念，说明它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.数量比较基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数量比较的基本概念和比较方法。

过程：

-讲解数量比较的定义，包括“多于”、“少于”、“等于”的概念。

-使用实物（如小石子）进行演示，详细介绍如何通过一一对应的方法来判断两组物品的数量关系。

-通过实例，如小鸡吃食的情景，让学生理解这些概念的实际应用。

3.数量比较案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数量比较的特性和实际应用。

过程：

-选择几个与生活密切相关的数量比较案例，如分水果、排队伍等。

-详细介绍每个案例的背景，引导学生通过观察和操作，比较物品的多少。

-小组讨论：让学生分组讨论案例中如何准确使用“多于”、“少于”、“等于”来描述数量关系，并提出创新性的解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数量比较相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的具体情境，如何运用数量比较的方法来解决问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数量比较的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题情境、数量比较的方法和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并