第14课 明至清中叶的经济与文化 说课稿 --2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第14课明至清中叶的经济与文化说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第14课明至清中叶的经济与文化

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《中外历史纲要上册》第14课，内容涉及明至清中叶的经济与文化发展。通过对这一时期的经济、政治、文化等方面的探讨，帮助学生理解我国封建社会晚期的发展特点及其对后世的影响。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。通过分析明至清中叶的经济与文化现象，引导学生形成对历史发展脉络的宏观认识，提高其批判性思维和历史解释能力。同时，通过探究历史事件背后的原因和影响，培养学生的时空观念，使其能够将历史事件置于特定的时间和空间背景下进行理解。此外，本节课还注重史料实证，指导学生运用史料进行推理和分析，增强其证据意识。最后，通过学习这一时期的经济与文化成就，培养学生的历史文化认同，激发其对民族文化的自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了关于中国古代历史的基本知识，包括农业经济、手工业、商业的发展，以及儒家文化、佛教和道教等文化背景。他们对于明朝的建立、清朝的统治有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，对于历史事件和文化现象通常表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和批判性思维方面有一定的能力，善于通过讨论和探究来深入理解问题。学生的学习风格多样，有的偏好图表和实物资料，有的则更倾向于文字和口头表述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解明朝至清中叶复杂的经济结构和文化变迁时可能会遇到困难，如对农业经济向商业经济转变的理解，以及如何将历史事件与文化背景相结合。此外，对于历史文献的解读和分析、历史概念的定义和运用也可能构成挑战。学生可能还需要克服对历史事件表面现象的关注，而忽视了深层次的经济和文化动因。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要上册》教材，以保障课堂教学顺利进行。

2.辅助材料：准备与明至清中叶经济与文化相关的图片、图表，以及反映该时期社会风貌的视频片段，以增强学生的直观感受和历史理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示明朝和清朝的代表性文物图片，如青花瓷、故宫建筑等，引发学生对明至清中叶经济与文化的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生已学的有关明朝和清朝的基本知识，如建立时间、主要统治者等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍明至清中叶的经济发展，包括农业生产的提高、手工业的繁荣和商业的兴盛。同时，阐述这一时期的文化特点，如文学、艺术、科学技术的成就。

举例说明：通过举例说明，如介绍《三国演义》、《红楼梦》等文学作品，帮助学生理解明清时期的文学繁荣。

互动探究：将学生分成小组，讨论明清时期经济与文化发展的原因和影响，引导学生主动思考和探究。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据教材内容，完成有关明至清中叶经济与文化发展的填空题或选择题，以检验学生对课堂知识的掌握。

教师指导：在学生完成练习的过程中，及时给予指导和解答疑问，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调明至清中叶经济与文化发展的主要特点和意义，提醒学生注意历史发展的连续性和阶段性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合教材，撰写一篇关于明至清中叶经济与文化发展的短文，字数不少于300字，以加深对课堂内容的理解和记忆。同时，鼓励学生查阅相关资料，拓展知识面。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握明至清中叶的经济与文化发展的基本知识点，包括农业生产的进步、手工业的繁荣、商业的兴盛以及文学、艺术、科学技术的成就。他们能够准确描述这一时期的重要历史事件和文化现象，如郑和下西洋、《永乐大典》的编纂等。

2.理解分析：学生能够深入理解明清时期经济与文化发展的内在联系，分析其背后的社会、政治原因，如农业生产的提高与人口增长的关系，手工业的繁荣与市场需求的联系等。他们能够运用所学知识，对历史事件进行合理的解释和评价。

3.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的历史思维能力和批判性思维得到了提升。他们能够提出自