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5《声音的产生》说课稿-2023-2024学年青岛版科学四年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《声音的产生》说课稿-2023-2024学年青岛版科学四年级下册

本节课选自青岛版科学四年级下册第二单元第四课。教材通过生动的实例和生活场景，引导学生探究声音的产生原理。课程内容紧贴学生生活实际，易于激发学生的兴趣和好奇心。通过观察、实验、讨论等方法，让学生理解声音是由物体振动产生的，以及声音在不同介质中的传播特点。本节课的教学旨在培养学生的观察能力、实践操作能力和科学思维能力，为后续学习声音的传播和利用打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、科学态度与价值观、科学思维能力。通过探究声音产生的实验活动，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高科学探究素养；通过分析实验结果，发展学生的科学思维能力；同时，引导学生关注声音与日常生活的联系，培养积极的科学态度和正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：理解声音是由物体振动产生的，以及声音在不同介质中的传播特点。

难点：观察和实验过程中，准确判断和描述声音的产生和传播现象。

解决办法：通过设计一系列直观的实验，如敲击不同材质的物体、观察声音的传播介质等，引导学生亲身体验和感受声音的产生和传播过程，从而加深对重点知识的理解。针对难点，采用分组合作的方式进行实验探究，让学生在讨论中交流观察到的现象，教师适时引导，帮助学生形成正确的认识，突破难点。同时，利用多媒体辅助教学，展示声音传播的动画，使抽象的知识形象化，便于学生理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-实验器材（如尺子、鼓、音叉等）

-多媒体设备（投影仪、电脑）

-教学课件

-实验操作指导视频

-课程相关图书和资料

-信息化教学平台（如班级群、在线学习系统）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然界中的声音，如鸟鸣、水声、风声等，让学生闭上眼睛聆听，感受声音的美妙。

2.提出问题：同学们，你们听到了哪些声音？这些声音是从哪里来的？它们是如何产生的？

3.学生思考并回答，教师总结：声音无处不在，它与我们生活息息相关，今天我们就来学习声音的产生。

二、讲授新课（20分钟）

1.声音的产生

-教师展示实验：用尺子拨动鼓面，让学生观察鼓面的振动，并听到声音。

-学生分组实验：每组用不同材质的物体（如尺子、橡皮筋、鼓等）进行振动，观察并记录声音的产生。

-学生汇报实验结果，教师总结：声音是由物体振动产生的。

2.声音的传播

-教师展示实验：将手机铃声放在一个密封的玻璃瓶中，让学生观察声音的传播。

-学生分组实验：利用不同介质（如空气、水、固体）进行声音传播的实验。

-学生汇报实验结果，教师总结：声音可以在不同介质中传播，但传播速度和效果有所不同。

3.声音的感知

-教师展示实验：用音叉敲击，让学生感受声音的振动。

-学生分组实验：用耳朵贴近不同物体，感受声音的振动。

-学生汇报实验结果，教师总结：声音的振动可以通过耳朵感知。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合所学知识，讨论如何让一个物体产生声音。

2.学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.练习题：根据所学知识，完成关于声音产生的练习题。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：声音是如何产生的？请举例说明。

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：声音传播需要介质吗？请举例说明。

4.学生回答，教师点评并总结。

五、创新环节（5分钟）

1.教师展示创新实验：利用Arduino开发板和传感器，制作一个可以发出不同声音的装置。

2.学生观看实验，感受科技的魅力。

3.教师引导学生思考：如何利用所学知识，制作一个有趣的声音装置。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容：声音的产生、传播和感知。

2.学生分享学习心得和收获。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-科学书籍：《声音的奥秘》、《探索声音的世界》等，这些书籍以浅显易懂的语言介绍了声音的更多知识，包括声音的产生、传播、接收等。

-科普文章：关于声音在不同介质中的传播速度、声音的频率和波长等内容的科普文章，可以帮助学生更深入地理解声音的特性。

-科学家介绍：介绍著名声学家如贝尔、特斯拉等人的生平和成就，让学生了解声音研究的科学历程。

-网络资源：利用网络资源，如教育平台上的声音实验视频、在线互动声音模拟实验等，增强学生的直观体验。

-音频资源：收集不同乐器的声音、自然界的各种声音，以及声音的编辑和合成示例，供学生欣赏和学习。

2.拓