第10课 《老人与海》说课稿-2024-2025学年高二语文上学期同步教学说课稿+说课稿（选择性必修上册）.docxVIP

第10课《老人与海》说课稿-2024-2025学年高二语文上学期同步教学说课稿+说课稿（选择性必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《老人与海》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《老人与海》这一经典文学作品，通过深入分析主人公圣地亚哥的形象，探讨勇敢、坚韧和毅力等主题，以提高学生对文学作品的鉴赏能力和语文素养。本节课旨在让学生了解海明威的写作风格，感受作品中的自然主义和象征主义元素，培养他们的文学审美和批判性思维。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老人与海》中的语言特色，提升学生品味文学语言的能力，培养其运用语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品中的象征意义和深层主题，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解海明威的写作背景及美国文学特点，增强对不同文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过对作品的艺术手法和美学价值的鉴赏，提高学生的审美能力和文学创造力。

三、学情分析

高二（1）班的学生在知识层面上已经具备了一定的文学素养，对经典文学作品有一定的了解，但深入分析文学作品的能力还有待提高。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但在批判性思维和创造性思维方面尚需引导和锻炼。在素质方面，学生表现出较好的学习热情和合作精神，但个别学生存在拖延和注意力不集中的问题。

行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生对于长篇阅读材料存在畏惧心理，阅读不细致，对作品的理解往往停留在表面。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要通过激发兴趣和设置适当的阅读任务来引导学生深入阅读和思考。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过讨论和小组合作等方式，促进学生主动学习和思考，同时加强对学生阅读习惯的培养，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《老人与海》的文本资料，以便于课堂上的阅读和分析。

2.辅助材料：准备海明威的简介、作品背景资料，以及《老人与海》的评论文章，供学生参考。

3.多媒体资源：搜集与作品相关的视频剪辑、图片资料，以帮助学生更好地理解作品内容和主题。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《老人与海》的预习资料，包括小说节选、作者简介和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“圣地亚哥代表了哪些品质？小说中的大海象征着什么？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《老人与海》的相关内容，理解小说的基本情节和主题。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与海洋相关的视频，引出《老人与海》的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解小说的文学价值和象征意义，重点分析圣地亚哥的形象。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小说中的主题和象征元素。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解小说的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对小说的理解。

提问与讨论：学生勇敢提问，与其他同学讨论小说的主题和象征。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解小说的文学价值和象征意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对小说的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《老人与海》的课后作业，如撰写小说读后感或分析论文。

提供拓展资源：提供相关的文学评论和背景资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，将课堂学习的内容进行巩固。

拓展学习：学生利用拓展资源，对小说进行更深入的研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进学生的自