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5.3根据化学方程式的简单计算说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册

一、教材分析

《5.3根据化学方程式的简单计算》是2023-2024学年九年级化学人教版上册第五章《化学方程式》的一个重要组成部分。本节课旨在让学生掌握根据化学方程式进行质量计算的原理和方法，理解化学反应中物质的质量关系，能够运用化学方程式进行简单的质量计算。教材通过实例讲解、练习题等形式，引导学生掌握化学方程式计算的步骤和注意事项，为后续学习更复杂的化学计算打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：发展学生的科学思维，通过化学方程式的简单计算，培养学生逻辑推理和数据分析能力；提升学生的实践创新能力，通过解决实际问题，激发学生运用化学知识解决问题的兴趣；增强学生的宏观辨识与微观探析能力，让学生能够从化学反应的宏观现象中抽象出微观粒子变化的过程；以及培养学生的科学态度与责任感，使学生在学习过程中形成严谨的科学态度和可持续发展的观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了化学方程式的书写和化学计量数的基本概念，了解了化学反应中物质的质量守恒定律，具备了一定的化学实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和现象有较高的兴趣，能够通过实验观察来理解化学原理。他们在数学计算方面具有一定的逻辑思维和运算能力，但学习风格可能存在差异，有的学生擅长理论推导，有的学生更倾向于通过实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在化学方程式计算中，学生可能会在理解化学方程式的质量关系、单位换算、计算过程中的精确度控制等方面遇到困难。此外，将理论计算应用于具体情境时，学生可能需要更多的引导和实践来提高解题能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的化学方程式计算示例图片、图表以及教学视频，以便于直观展示计算过程。

3.实验器材：若课程中包含实验，准备必要的实验器材，如天平、量筒、烧杯等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清楚看到演示，同时布置实验操作台，方便学生进行实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的化学反应为例，如氢气与氧气反应生成水，询问学生该反应的物质质量关系。通过引导学生回顾质量守恒定律，自然过渡到根据化学方程式进行质量计算的主题，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

首先，解释化学方程式中各物质的质量关系，介绍化学计量数的概念。通过具体例子，如2H2+O2=2H2O，演示如何根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。接着，引导学生理解并掌握化学方程式计算的步骤，包括确定已知量和待求量、写出化学方程式、找出质量比、列出比例式、计算结果。期间，通过互动提问，确保学生理解并能够跟随讲解思路。

3.巩固练习（10分钟）

发放练习题，要求学生独立完成。练习题包括根据化学方程式计算反应物或生成物的质量，以及解决实际问题。教师巡回指导，解答学生的疑问，对普遍存在的问题进行集中讲解。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置针对性的作业，包括巩固化学方程式计算的练习题，以及设计一个与生活相关的化学方程式计算问题。要求学生在规定时间内完成，并提醒学生作业的提交时间和评价标准。

六、知识点梳理

1.化学方程式的意义：化学方程式是表示化学反应的式子，它不仅表明了反应物和生成物的种类，还表示了反应物和生成物的分子比例以及质量比例。

2.质量守恒定律：在化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量。这是进行化学方程式计算的基础。

3.化学计量数：化学方程式中的系数表示了反应物和生成物的分子比例，这些系数称为化学计量数。

4.根据化学方程式的简单计算步骤：

a.写出正确的化学方程式。

b.确定已知量和待求量。

c.根据化学方程式找出反应物和生成物的质量比。

d.列出比例式，将已知量与待求量的质量比关系表达出来。

e.进行计算，解出待求量。

5.计算中的单位换算：在进行化学方程式计算时，需要注意单位的统一和换算，如克(g)、摩尔(mol)等。

6.反应物的过量与不足：在实际反应中，反应物可能存在过量或不足的情况，计算时需要根据实际情况确定限制反应物。

7.实际应用：化学方程式的计算不仅限于理论，还应用于实际生产和生活中，如化学实验中的药品配制、工业生产中的原料计算等。

8.常见类型：

a.直接计算：已知一种反应物的质量，求另一种反应物或生成物的质量。

b.间接计算：通过中间产物或反应物的质量，计算另一反应物或生成物的质量。

c.综合计算：涉及多个反应步骤的计算，需要综合