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第19课《苏州园林》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第19课《苏州园林》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文八年级上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课《苏州园林》的核心素养目标主要包括：提升学生的审美鉴赏能力，通过阅读文本，使学生能够领略古典园林的艺术美和文化内涵；培养语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，让学生能够准确表达对苏州园林的理解和感悟；增强文化自信，引导学生认识并传承中华优秀传统文化。同时，通过分析文本的写作技巧，提高学生的文学素养和写作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国传统文化和园林艺术的基本知识，了解了中国园林的基本特点和历史背景。此外，他们已经具备了一定的文言文阅读能力和对文学作品的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对苏州园林可能存在一定的好奇心和兴趣，尤其对其独特的园林设计和美学特征感兴趣。他们在阅读和理解文本方面具有一定的基础，能够通过教师的引导进行深入思考。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好合作交流，有的则更倾向于教师的直接指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解苏州园林的深层文化内涵和审美价值时可能会遇到困难，特别是在分析文本中的修辞手法和象征意义时。此外，对于一些专业术语如“借景”、“曲径通幽”等，学生可能不太熟悉，需要教师进行适当的解释和引导。同时，写作练习中如何准确表达自己的感受和理解，也是学生可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《苏州园林》相关的图片和视频资料，用以辅助学生更好地理解和感受苏州园林的美学特色。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行课堂讨论和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏州园林的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道苏州园林是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于苏州园林的图片，如拙政园、留园等，让学生初步感受苏州园林的魅力。

-简短介绍苏州园林的基本概念，如园林的历史、特点以及在中国传统文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.苏州园林基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏州园林的基本概念、组成部分和设计理念。

过程：

-讲解苏州园林的定义，包括其主要组成元素如假山、水池、亭台楼阁等。

-详细介绍苏州园林的设计理念，如“借景”、“曲径通幽”等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，如《拙政园记》等，让学生更好地理解苏州园林的实际应用和艺术价值。

3.苏州园林案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏州园林的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的苏州园林案例进行分析，如拙政园、留园等。

-详细介绍每个案例的历史背景、设计特色和艺术成就，让学生全面了解苏州园林的多样性。

-引导学生思考这些园林对实际生活的影响，以及如何应用园林设计理念改善现代居住环境。

-小组讨论：让学生分组讨论苏州园林的保护和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与苏州园林相关的主题进行深入讨论，如园林的布局、植物配置等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏州园林的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括苏州园林的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调苏州园林在现实生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏州园林的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《苏州园林史》

-《中国园林艺术》

-《园林美学》

-《苏州园林经典案例解析》

2.课后自主学习和探究：

-阅读拓展