5 我爱我们班 第二课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版.docx

5我爱我们班第二课时说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“我爱我们班”为主题，结合二年级学生的认知特点和统编版道德与法治教材内容，通过情境创设、互动交流、实践活动等方式，引导学生感受班级的温暖，培养他们热爱集体、关心同伴的情感。课程分为三个环节：一是导入新课，通过谈论班级的温暖小事引发学生共鸣；二是课堂探究，引导学生分享自己和班级的故事，体验集体荣誉感；三是总结提升，教育学生用实际行动关爱班级，为班级的和谐发展贡献力量。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的集体主义精神和社会责任感，具体包括：培养良好的集体荣誉感，提升学生的人际交往能力，以及激发学生的自我管理意识。通过课程活动，引导学生理解个人与集体的关系，学会在集体中合作与分享，增强对班级的认同感和归属感，从而促进学生社会情感的发展，以及个人品质和社会行为的提升。

三、学情分析

二年级的学生处于道德情感和认知发展的关键期，他们开始逐渐形成对集体的概念和情感认同。在知识方面，学生已具备基本的道德与法治常识，能够理解简单的道德规范，但对集体主义和社会责任感的理解尚浅。在能力方面，学生具有一定的表达和交往能力，但需要在集体活动中进一步锻炼合作和沟通技巧。在素质方面，学生初步具备了一些自律意识，但还需加强规则意识和自我管理能力。

行为习惯方面，二年级学生开始形成较为稳定的行为模式，但自制力较弱，有时会出现行为偏差。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动，这有利于课程的学习。然而，由于注意力集中时间有限，需要通过多样的教学手段来维持他们的兴趣和参与度。学生对班级的认同感和归属感正在形成，但需要通过具体的学习活动来进一步强化，这对于本节课“我爱我们班”的学习主题具有积极的影响。

四、教学资源准备

1.教材：统编版道德与法治二年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与“我爱我们班”主题相关的多媒体资源，包括班级活动的照片、视频剪辑以及体现班级精神的音乐片段。

3.教具：准备一些班级荣誉证书、奖状复制品，以及用于课堂互动的小奖品。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置成温馨的讨论环境，设置小组讨论区，并在黑板上布置课程主题相关的板报。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我爱我们班”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己所在的班级有哪些特别之处吗？为什么我们爱我们的班级？”

展示一些班级活动的照片，让学生初步感受班级的温暖和团结。

简短介绍本节课的主题和目的，为接下来的学习打下基础。

2.集体概念基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解集体的基本概念、班级的组成部分和集体主义精神。

过程：

讲解集体的定义，包括班级作为集体的一种形式。

详细介绍班级的组成部分，如班级成员、班级文化等。

3.班级案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级的特性和集体主义精神的体现。

过程：

选择几个典型的班级故事或案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解班级的多样性和集体主义精神的具体体现。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中践行集体主义精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与班级集体精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在班级中的体现，以及如何加强班级的团结和凝聚力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级集体精神的认同。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、发现的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调集体主义精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括班级的概念、班级案例分析等。

强调集体主义精神在班级生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极践行。

布置课后作业：让学生绘制一幅表达对班级感情的画作或写一篇关于班级团结的小故事，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：推荐学生阅读《班级的力量》、《团结友爱的力量》等书籍，让学生更深入地理解班级的重要性和集体主义精神。

（2）拓展视频资源：播放有关班级团结、合作的教育视频，如《班级的力量》、《团结就是力量》等，通过生动形象的画面和故事，进一步激发学生的班级情感。

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