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《加法运算律》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《加法运算律》，选自2024-2025学年四年级上册数学西师大版教材。本节课将介绍加法交换律、加法结合律和加法分配律，并通过实例让学生掌握这些运算律的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了基本的加法运算，对加法有一定的理解和掌握。本节课将在此基础上，让学生了解加法运算律，使他们在解决复杂的加法问题时能够运用运算律简化计算过程。教材中通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固和拓展已有知识。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过理解和应用加法运算律，提高学生的逻辑思维和推理能力，增强他们对数学规律的认识和运用，从而在数学学习中形成良好的思维习惯和数学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握加法交换律、加法结合律和加法分配律。具体包括：

-加法交换律：理解两个数相加，交换加数的位置，和不变。例如，3+5=5+3。

-加法结合律：理解三个数相加，无论先加哪两个数，和不变。例如，（2+3）+4=2+（3+4）。

-加法分配律：理解一个数乘以两个数的和，等于这个数分别乘以这两个数再相加。例如，2×（3+4）=2×3+2×4。

教师在教学过程中应通过大量的例题和练习题，强调这些运算律的应用，帮助学生形成正确的运算习惯。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于：

-加法运算律的理解和运用：学生可能会混淆加法交换律和加法结合律，难以判断何时使用哪个运算律。例如，学生可能不清楚在什么情况下可以应用加法交换律来简化计算。

-加法分配律的推广：学生可能难以理解加法分配律在含有括号的表达式中的应用。例如，2×（5+6）=10+12，学生可能直接计算为2×5+6。

教师应通过具体的例子和实际操作，让学生在实际计算中感受运算律的作用，并通过变式练习帮助学生逐步突破这些难点。同时，教师可以设计一些探索性的活动，让学生在合作交流中发现运算律的规律，加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过以下步骤进行：

1.讲授加法运算律的基本概念，结合教材中的例题进行讲解。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作解决实际问题，应用所学运算律。

3.利用多媒体展示加法运算律的应用案例，增强直观理解。

4.安排课堂练习，鼓励学生主动发现并运用运算律简化计算。

5.通过游戏和角色扮演，让学生在模拟情境中运用运算律，提高参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场引入：通过一个简单的加法问题，如“5+3+2=?”，让学生快速回答，并提问是否有更快的方法。

-激发兴趣：告诉学生本节课将学习一种可以简化加法计算的运算律。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解加法交换律：通过例题演示，如3+5=5+3，让学生观察并理解交换加数位置，和不变。

-讲解加法结合律：通过例题演示，如（2+3）+4=2+（3+4），让学生理解三个数相加的顺序不影响结果。

-讲解加法分配律：通过例题演示，如2×（3+4）=2×3+2×4，让学生理解乘法如何分配到加数的每一部分。

-互动讨论：邀请学生上台演示例题，并解释运算律的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-练习加法交换律：给出几个加法表达式，让学生交换加数的位置并验证结果是否相同。

-练习加法结合律：给出几个带括号的加法表达式，让学生改变括号的位置并验证结果是否相同。

-练习加法分配律：给出几个乘法分配到加数的表达式，让学生计算并验证结果。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的加法运算律，总结每个运算律的特点和应用。

-强调运算律在简化计算中的重要性，并鼓励学生在日常计算中积极应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的练习题，包括加法交换律、加法结合律和加法分配律的应用题。

-要求学生在完成作业时，标注出使用的运算律，并解释其简化计算的过程。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了加法交换律、加法结合律和加法分配律的基本概念，能够在实际问题中正确识别并运用这些运算律。

2.通过大量的例题和练习，学生能够熟练地将加法运算律应用到具体的计算过程中，有效简化了计算步骤，提高了计算速度和准确性。

3.学生在课堂讨论和练习中积极参与，通过合作解决问题，