《植树》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

《植树》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《植树》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

1.本节课的主要教学内容是“解决问题”，具体包括根据实际情况选择合适的单位长度进行测量，以及运用简单的乘除法解决与植树相关的实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册第三单元“测量”相关联，学生在之前的学习中已经掌握了长度单位（米、分米、厘米）的认识和换算，以及简单的乘除法运算。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算植树的间距、树的总数等。

二、核心素养目标

1.数感：通过测量不同长度的物体，发展学生对长度单位的感觉，提高对长度单位的辨别和选择能力。

2.应用意识：培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，能够运用乘除法解决与植树相关的简单问题。

3.逻辑思维：培养学生根据问题情境进行推理、分析和解决问题的能力，能够合理解释植树问题中的数量关系。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-选择合适的长度单位进行测量：在解决实际问题时，学生需要能够根据情境选择合适的长度单位（如米、分米、厘米），例如在测量树之间的距离时，使用米作为单位更为合适。

-运用乘除法解决实际问题：学生需要掌握如何运用乘除法来计算植树的数量，例如计算一段长10米的路上每隔2米种一棵树，需要种几棵树（10÷2+1=6棵）。

2.教学难点：

-理解植树问题中的数量关系：学生可能会在理解树与树之间距离与树的总数之间的关系时遇到困难。例如，如果一段路上每隔5米种一棵树，学生可能不理解为什么总长度除以间隔长度后还要加1。

-单位转换和精度控制：在实际测量中，学生可能难以准确把握单位转换，如从分米转换为米，或者在计算时忽略单位转换，导致计算结果错误。

-解决复杂植树问题：对于一些需要多步骤解决的问题，学生可能会感到困惑，例如，计算一段长30米的路，每隔3米种一棵，但两端不种，需要种几棵树（30÷3-1=9棵），学生可能无法准确识别和处理这种情况。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级上册数学教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的植树图片、树木间距的图表以及有关植树的视频片段，以直观展示植树问题。

3.实验器材：准备直尺、卷尺等测量工具，以及用于模拟植树的标记物，如小木棍或塑料棒。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的测量工具，便于学生进行合作学习和实践操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的教材内容摘要和相关植树问题的视频。

-设计预习问题：设计问题如“植树时每隔一定距离种一棵树，如何计算总共需要种几棵树？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，观看视频，初步理解植树问题的基本概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的话解释植树问题的解决方法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前理解植树问题的基本概念，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于植树的有趣故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解植树问题的解决方法，如“总长度÷间隔长度+1”的公式。

-组织课堂活动：设计一个小组讨论活动，让学生合作解决一个具体的植树问题。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考植树问题的解决方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决植树问题。

-提问与讨论：学生提出自己在解决问题过程中的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解植树问题的解决方法，通过实践和合作培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，如解决不同间隔长度的植树问题。

-提供拓展资源：提供一些与植树问题相关的在线资源，如数学游戏和教学视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对植树问题的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学