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8.2分析与综合及其辩证关系说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

一、课程基本信息

1.课程名称：8.2分析与综合及其辩证关系

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三，高三年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生科学的思维方法，提高逻辑思维与分析综合能力，能够在实际问题中运用分析与综合的辩证关系，形成正确的世界观和方法论，增强政治认同和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础逻辑知识，如概念、判断和推理的基本原理，以及简单的分析综合方法。

2.学生在学习过程中表现出对政治理论课的兴趣，具备一定的逻辑思维能力，但分析综合能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生在学习本节课内容时，可能遇到的困难和挑战包括：理解分析与综合的辩证关系，将理论知识应用到实际问题中，以及在综合分析时把握关键信息。这些困难需要教师在教学过程中给予针对性的指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《逻辑与思维》选择性必修三教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT、案例讨论资料、思维导图等电子资源。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师简要介绍本节课的主题，即分析与综合及其辩证关系。

-创设情境：教师提供一个简单的实例，如“分析一个社会现象并给出综合评价”，让学生初步感受分析与综合的关系。

-提出问题：教师提出问题：“在日常生活中，你们是如何运用分析和综合的方法来解决问题的？”鼓励学生分享个人经验，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理论讲解：教师详细讲解分析与综合的定义、特点及其在逻辑思维中的重要性。

-案例分析：教师通过具体案例，如分析一篇新闻报道，展示如何运用分析与综合的方法。

-互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试分析案例，并引导他们理解分析与综合的辩证关系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：教师发放练习题，要求学生独立完成，题目涉及分析和综合的实际应用。

-小组交流：学生分组讨论练习题的解答，互相交流思路和方法。

-点评反馈：教师挑选几个小组的答案进行点评，给予正面反馈和改进建议。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问环节：教师提出思考性问题，如“分析综合在科学研究中的作用是什么？”

-学生回答：学生根据所学内容回答问题，教师给予评价和引导。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-情境模拟：教师设置一个情境，如“如何分析并综合一场自然灾害的影响？”

-角色扮演：学生分成小组，每组扮演不同角色，如政府官员、受灾群众等，进行情境模拟。

-反馈总结：教师引导学生总结情境模拟中的分析与综合过程，强调辩证关系的应用。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-知识总结：教师总结本节课的主要内容，强调分析与综合的辩证关系。

-能力拓展：教师提出进一步的学习任务，鼓励学生在课后继续探索分析与综合的应用。

7.结束语（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，提醒学生将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，培养独立思考和合作学习能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《逻辑学导论》第二章：分析与综合的方法

-《辩证逻辑原理》第四章：辩证分析与综合

-《政治逻辑学》第五章：政治思维中的分析与综合

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的社会或科学问题，运用分析与综合的方法进行探究，撰写一篇短文，分析问题的各个方面，并给出综合性的结论。

-鼓励学生阅读相关的学术文章和书籍，深入了解分析与综合在逻辑思维中的应用。

-提倡学生参与逻辑思维训练的线上课程或工作坊，提升自己的逻辑分析能力。

-让学生关注日常生活中的逻辑问题，例如广告中的逻辑诱导、新闻报道的逻辑漏洞等，学会用逻辑思维去分析和评价。

-建议学生定期进行思维导图练习，将所学知识进行系统整理，加深对分析与综合方法的理解和应用。

-鼓励学生参与学校或社区的逻辑思维竞赛，将所学知识应用于解决实际问题，提高逻辑思维的实际运用能力。

-建议学生成立学习小组，定期讨论分析与综合的方法在学科学习中的应用，互帮互助，共同进步。

-鼓励学生尝试将分析与综合的方法应用于个人规划和发展，例如分析自己的兴趣和优势，综合规划未来的学习和发展路径。

-提供一些逻辑思维相关的网站和资源，如逻辑思维能力测试、逻辑谜题等，供学生在课后自主学习和娱乐。

-定期组织逻辑思维讲座和研讨会，邀请专家和学者分享分析与综合的最新