Unit 5 Shes my mother Story time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit5ShesmymotherStorytime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以译林版英语三年级上册Unit5ShesmymotherStorytime为核心内容，旨在通过生动有趣的故事教学，帮助学生掌握家庭成员的称呼及相应的基本句型。课程设计思路如下：

1.以图片导入，激发学生学习兴趣，引导学生关注故事主题。

2.通过听读结合，让学生感知故事情节，理解故事大意。

3.利用角色扮演，让学生参与故事情节，增强语言实践能力。

4.引导学生模仿故事中的对话，掌握家庭成员称呼及基本句型。

5.设计互动环节，让学生在小组内交流讨论，巩固所学知识。

6.通过课堂小结，梳理本节课重点内容，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过学习本课，学生能够正确听、说、读家庭成员的称呼，并能运用所学句型进行简单的交流。

2.文化意识：培养学生尊重和了解不同文化背景下家庭成员的称呼方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析故事情节，培养学生的观察、推理和想象力，提高思维活跃度。

4.学习能力：引导学生运用多种学习策略，如观察、模仿、合作等，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握家庭成员的英语称呼，如“mother,father,brother,sister”等。

②学会使用句型“Shesmymother./Hesmyfather.”来介绍自己的家庭成员。

③能够通过图片和情境理解故事内容，并模仿故事中的对话。

2.教学难点

①区分不同家庭成员的英语称呼，尤其是对于发音相似的词汇，如“brother”和“sister”。

②在实际交流中正确运用所学句型，注意主谓一致和时态的正确使用。

③在角色扮演和情景对话中，能够自然地表达情感和态度，以及灵活运用所学语言知识。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，通过故事讲述引入新词汇和句型，同时鼓励学生提问和参与讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，增强语言实践和情感体验；通过小组讨论，让学生分享自己的家庭成员，提高交流能力。

3.利用多媒体资源，如音频、视频和电子书，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

-故事导入：播放故事视频，让学生初步感知故事内容。

-新词汇教学：通过PPT展示新词汇“mother,father,brother,sister”，并用中文解释其含义。

-句型教学：教授句型“Shesmymother./Hesmyfather.”，并通过示例演示如何使用这些句型。

-角色扮演：学生分成小组，模拟故事中的对话，练习使用新词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生小组内用所学句型和词汇介绍自己的家庭成员。

-竞赛活动：设置一个小游戏，如“快速问答”，让学生快速回答关于家庭成员的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-复习重点：教师提问，学生回答，复习本节课所学的内容。

-情感升华：教师引导学生分享家庭趣事，培养学生的家庭情感。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生回家后，用英文介绍自己的家庭成员，并录制视频，第二天在课堂上分享。

-预习任务：预告下节课将要学习的内容，让学生提前预习。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-推荐阅读《英语儿童故事集》，其中包含多个关于家庭和亲情的故事，如《TheThreeBears》、《TheUglyDuckling》等，这些故事能够帮助学生进一步理解家庭成员之间的关系，并学习更多相关词汇。

-提供一篇关于不同文化背景下家庭成员称呼方式的短文，让学生了解不同国家的家庭文化，如《FamilyTitlesinDifferentCultures》。

2.鼓励课后自主学习和探究

-让学生收集并整理自己国家关于家庭的成语或谚语，下节课分享给同学，如“家和万事兴”、“父母在，不远游”等。

-鼓励学生通过观看英语动画片或电影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，寻找关于家庭和友谊的片段，记录下相关对话，尝试理解并模仿。

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行听力练习，提高对英语口语的理解能力，特别是关于家庭成员的称呼和描述。

-鼓励学生创作自己的家庭故事，可以用英文书写，也可以绘制成漫画或制作成小视频，通过创作活动提高语言运用能力。

-建议学生与家长一起参与家庭英语角活动，家长