2.2《制作校园生物分布图》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版.docx

2.2《制作校园生物分布图》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2.2《制作校园生物分布图》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版

本节课的教学内容为教科版六年级下册科学教材第二章第二节《制作校园生物分布图》。本节课主要让学生通过观察和记录校园内不同生物的分布情况，学会制作简单的生物分布图。具体内容包括：

1.了解生物分布图的概念和作用。

2.学习如何观察和记录校园内不同生物的种类、数量和分布特点。

3.学会利用地图符号和比例尺制作校园生物分布图。

4.通过制作生物分布图，培养空间观念和数据分析能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：通过观察和记录校园生物的分布情况，培养学生的观察能力和数据收集、处理能力。

2.科学态度：激发学生对自然环境中生物分布的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的科学态度。

3.科学思维：在制作生物分布图的过程中，训练学生的空间想象力和逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.科学实践：通过制作校园生物分布图，培养学生的实践操作能力，以及将理论知识应用于实际生活中的能力。

三、学情分析

当前教学对象为六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在科学学习方面，学生已掌握了一定的观察、记录和分析能力，对自然界的生物有一定的认识。但在制作生物分布图这一实践活动中，以下学情特点值得关注：

1.学生层次：学生在知识、能力和素质方面存在一定差异，部分学生可能对生物分布图的概念和制作方法较为陌生，需要在教学过程中给予个别指导。

2.知识与能力：学生在科学探究方面已具备一定的观察能力，但数据收集、处理和分析能力有待提高。在地图制作方面，学生可能对比例尺、地图符号等概念不甚了解，需要教师在课堂上进行讲解和示范。

3.素质方面：学生对自然环境中生物分布的兴趣较高，但部分学生在科学态度和科学思维方面有待加强。在实践操作中，学生可能存在动手能力不足、耐心不足等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上的表现较为积极，但部分学生在合作学习、交流分享方面存在一定的障碍，需要教师在教学过程中引导学生养成良好的合作习惯。

5.对课程学习的影响：学生对制作生物分布图的兴趣较高，有利于激发学习动力。但学生在知识、能力方面的不足可能影响学习效果，需要在教学过程中关注并加以解决。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了教科版六年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备校园生物分布图示例、生物图片、校园地图等教学资源，以PPT形式展示。

3.实验器材：准备记录用的笔记本、铅笔、直尺、圆规等绘图工具。

4.教室布置：将教室分为观察记录区、绘图操作区，以及讨论交流区，确保学生能够顺利进行观察、记录和绘图活动。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张校园地图，询问学生是否注意到校园中不同区域的生物分布情况。

2.提出问题：引导学生思考为什么不同区域的生物种类和数量会有所不同，激发学生对生物分布的兴趣。

3.学生讨论：鼓励学生分享自己的观察和想法，为后续学习打下基础。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解生物分布图的概念，学会观察和记录校园生物分布情况，掌握制作生物分布图的基本方法。

2.教学重点：

a.生物分布图的概念和作用。

b.观察和记录校园生物分布的方法。

c.制作生物分布图的步骤和技巧。

3.讲解过程：

a.展示生物分布图示例，解释其概念和作用。

b.介绍观察和记录校园生物分布的方法，包括观察地点、时间、生物种类和数量等。

c.演示制作生物分布图的步骤，包括地图符号的使用、比例尺的应用等。

d.强调在制作过程中要注意的问题，如准确性、清晰度等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组：将学生分为若干小组，每组配备记录用的笔记本、铅笔、直尺、圆规等绘图工具。

2.实地观察：引导学生到校园中观察和记录生物分布情况，要求学生按照讲解的方法进行。

3.制作生物分布图：学生根据观察记录，合作制作校园生物分布图。

4.小组讨论：学生互相交流制作过程中的心得体会，讨论如何改进和完善生物分布图。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：请学生分享自己制作的生物分布图，提问其他学生是否能够看懂并解释图中的信息。

2.学生互评：学生之间互相评价对方制作的生物分布图，提出改进意见。

3.教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

4.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调生物分布图在科学研究中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注生