人教版历史与社会七年级上册2.2.2《气象万千》说课稿.docx

人教版历史与社会七年级上册2.2.2《气象万千》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《气象万千》是人教版历史与社会七年级上册第二单元第二章第二节的内容。本节课主要介绍我国的气候特点及其影响。具体内容包括：

1.我国气候的多样性，包括季风气候、大陆性气候、高原气候等；

2.我国主要气候类型的分布特点及其对人们生产、生活的影响；

3.气候变化对我国生态环境和经济发展的影响；

4.学生通过观察、分析气象资料，了解气候变化对人们生产、生活的影响，提高气象意识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理实践素养：通过分析气象资料，培养学生的观察能力、信息处理能力和实际操作能力。

2.地理思维素养：引导学生理解气候与人类生产、生活的关系，培养他们的地理空间思维和综合分析能力。

3.地理价值观素养：让学生认识到气候变化对生态环境和经济发展的影响，提高他们的环保意识和可持续发展观念。

4.地理探究素养：鼓励学生主动参与气象观测活动，培养他们的探究精神和合作能力。

三、学情分析

本节课面对的学生为七年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形等有初步了解，但关于气候特点及其影响的知识相对匮乏，需要通过本节课的学习来充实和拓展。

2.能力层面：学生的观察、分析和归纳能力有待提高。在之前的课程中，学生可能已经接触过一些简单的气象观测和记录，但尚未形成系统的气象资料分析能力。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和探究欲望，但可能缺乏持续观察和深入探究的习惯。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，需要在教学中加以引导和调整。

5.对课程学习的影响：学生对气象万千这一主题充满好奇心，有利于激发他们的学习兴趣。但鉴于学生的知识储备和能力水平，教学中需要注重循序渐进，充分调动学生的积极性，使他们能够在课堂上主动参与、积极探究，从而提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式，以讲授法介绍气候特点及其影响的基础知识，通过讨论法引导学生深入理解气候与人类生产、生活的关系。

2.教学活动：设计气象观测实验，让学生分组进行气象数据记录与分析，增强实践操作能力；开展案例研究，以具体地区的气候变化为例，讨论其对当地经济、生态环境的影响。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示气候类型分布图、气象变化趋势图等，辅助讲解，同时利用互动式教学平台，提高学生的参与度和互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示一组我国不同地区的气候景观图片，引导学生观察并思考这些气候特征如何影响当地的生产和生活。接着提出问题：“你们知道我国有哪些气候类型吗？它们又是如何分布的呢？”以此激发学生的兴趣和好奇心，自然导入新课《气象万千》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件介绍我国气候的多样性，包括季风气候、大陆性气候、高原气候等类型，并解释每种气候类型的特点。接着，分析我国主要气候类型的分布特点，结合地图讲解不同气候类型的地理位置和影响范围。

然后，引导学生探讨气候对人类生产、生活的影响，通过案例分析，如江南地区的季风气候对农业生产的促进作用，以及西北地区干旱气候对农业的限制作用。在此过程中，鼓励学生积极思考、提问，并参与到讨论中。

最后，简要介绍气候变化对我国生态环境和经济发展的影响，强调气候变化问题的严重性，提高学生的环保意识。

3.巩固练习（10分钟）

给出一些气象数据图表，让学生分组分析这些数据，判断所代表的气候类型，并讨论这种气候类型对当地生产、生活的影响。通过实际操作，巩固学生对气候类型及其影响的理解。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调我国气候的多样性和气候变化对人类活动的影响。同时，总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续探究和学习。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生收集家乡的气象数据，分析当地的气候类型，并撰写一篇关于气候对家乡生产、生活影响的短文。通过作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。

六、知识点梳理

1.我国气候的多样性

-季风气候：特点、分布区域、对生产和生活的影响

-大陆性气候：特点、分布区域、对生产和生活的影响

-高原气候：特点、分布区域、对生产和生活的影响

-其他气候类型：如地中海气候、热带雨林气候等，简要介绍

2.我国主要气候类型的分布特点

-东部沿海地区：季风气候为主，夏季炎热潮湿，冬季温和少雨

-西部内陆地区：大陆性气候为主，昼夜温差大，降水稀少

-高原地区：高原气候特点，气温低