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1.4给物体分类（说课稿）-2023-2024学年教科版（2017）科学一年级下册

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设计思路

本节课《1.4给物体分类》以教科版（2017）科学一年级下册教材为基础，结合一年级学生的认知特点，围绕“观察和分类”的核心概念展开。通过引导学生观察物体的特征，如形状、大小、颜色等，帮助学生建立分类标准，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。课程设计注重实践操作，以小组合作方式让学生亲自参与分类活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的分类方法，为后续科学学习打下基础。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对物体分类的基本概念，理解分类的依据和标准，提升对物质世界的基本认知。

2.科学思维：训练学生通过观察、比较、分析等科学方法，对物体进行合理分类，发展逻辑推理和批判性思维。

3.科学探究：引导学生积极参与分类活动，通过实践操作提升探究能力和问题解决能力。

4.科学态度：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养认真、细致的观察态度和合作、分享的科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生掌握物体分类的基本方法和标准。

②培养学生通过观察物体的外部特征进行分类的能力。

③培养学生合作学习，共享分类结果，提升交流与合作能力。

2.教学难点

①让学生理解不同分类标准下的物体分类结果可能不同，培养学生灵活运用分类标准的能力。

②帮助学生克服观察不细致、分类标准不明确等问题，提高分类的准确性和有效性。

③引导学生在分类过程中，发现并解决分类过程中出现的问题，发展问题解决能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪。

2.软件资源：交互式白板软件、科学教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：一年级科学教学视频、分类游戏软件。

5.教学手段：小组合作学习工具、实物模型、分类卡片。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些日常生活中常见的物品，如书本、玩具、水果等，提问学生：“你们知道这些物品可以怎么分类吗？”

回顾旧知：回顾学生在生活中已经接触到的分类经验，如衣物分类、玩具分类等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍物体分类的基本概念，包括分类的依据和标准。

举例说明：展示不同形状、大小、颜色的物体，引导学生根据不同标准进行分类。

互动探究：分组讨论，每组选择一种分类标准，对提供的物体进行分类，并分享分类结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生独立完成分类练习，将一组物体按照指定的标准分类。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决分类过程中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，观察家中的物品，选择一个分类标准，对物品进行分类，并记录下来分类的过程和结果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童科学探究系列：分类与排序》

-《生活中的科学：有趣的分类》

-《科学小实验：分类游戏》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察家中的物品，尝试不同的分类标准，如按用途、材质、颜色等，并记录分类结果。

-收集身边的物品，如树叶、石头、玩具等，进行分类，并思考分类的依据。

-与家人或朋友一起进行分类游戏，比如“谁能在最短的时间内将物品分类完毕？”

-访问当地的自然博物馆或科技馆，观察和学习如何对展品进行分类。

-通过网络资源搜索不同生物的分类方法，了解生物分类的基本知识。

-尝试制作分类卡片，用于家庭物品的分类管理。

-阅读相关的科普书籍，了解科学家是如何对自然界中的物体进行分类的。

-参与学校的科学俱乐部活动，与其他同学分享分类的经验和发现。

-在日记中记录自己的分类过程，包括分类的困难、解决方法以及分类后的感受。

-观察周围环境，思考如何将分类知识应用于生活中的整理和清洁工作。

教学反思与总结

在今天的《给物体分类》教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我使用了实物、图片和互动游戏等多种教学资源，让学生在观察和操作中学习分类的方法。通过回顾这个过程，我发现了一些值得肯定的地方，也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我发现通过小组合作进行分类活动，孩子们非常活跃，能够积极参与讨论并分享自己的想法。这一点在课堂互动环节体现得尤为明显。然而，我也注意到，在小组活动中，有些学生过于依赖同伴，没有充分发挥自己的观察和思考能力。未来，我需要更加细致地设计小组活动，确保每个学生都能在活动中有所收获。

在课堂管理方面，我尝试了让学生自主选择分类标准，这增加了他们的参与感，但也导致了一些学生在选择标准时感到困惑。我意识到，在给予学