小学数学苏教版三年级下册：长方形和正方形的面积计算-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三年级

学期

春季

课题

长方形和正方形的面积计算

教学目标

1.在操作、交流、反思等学习活动中，让学生经历长方形和正方形的面积计算公式的推导过程，获得从度量到计算来研究长方形和正方形的面积的方法。

2.理解长方形和正方形的面积计算公式的意义，掌握长方形和正方形的面积计算方法，能解决简单的实际问题。

3.通过渗透归纳、类比、转化等数学方法，发展学生的抽象概括能力，体会成功探索问题解决的过程，体验学习数学的快乐。

教学重难点

教学重点：

理解长方形面积计算公式的推导过程。

应用公式计算长方形和正方形的面积。

教学难点：

1.引导学生理解线段长度（长和宽）与面积个数之间的对应关系，从而归纳出计算公式。

教学过程

激趣诱导，盘活经验

1.谈话：通过前面的学习，我们已经掌握了长方形和正方形这两种图形的特征，认识了面积和面积单位，今天这节课我们一起来学习《长方形和正方形的面积计算》。

2.导入：瞧！三1班的数学老师昨天给班里的同学们布置了一项“设计师”的任务，同学们愉快地接受了任务，咱们来欣赏欣赏他们设计的作品吧！（出示：4幅学生作品）

提问：仔细观察，他们设计的图形都符合要求吗？这里的图形形状各不相同，为什么面积都是6平方厘米呢？

小结：每个小正方形的面积都是1平方厘米，所以6个1平方厘米就是6平方厘米。根据这样的操作经验，我们知道，看一个图形的面积是多少，只要看它包含了多少个面积单位。

二、经验向导，“理”“法”共生

1.估一估。

引导：面积单位是我们研究图形的好帮手！你能利用它来估一估这个长方形的面积吗？

2.量一量。

（1）用面积单位测量。

引导：估测是有点难度的，大家估计的答案也会不同，那咱们借助工具来量一量。你能用1平方厘米的面积单位来量一量这个长方形的面积吗？比比谁的方法最巧妙。

交流：你是怎样测量的？

生1：每排铺5个1cm2的小正方形，像这样铺了3排，一共铺了15个1cm2的小正方形，它的面积是15cm2。

提问：像这样铺满，就能知道长方形的面积。15个1cm2，“15”怎么来的？除了一个一个地数，还有别的方法吗？

生2：可以算出来，每排摆5个，摆了3排，5×3＝15个1cm2,也就是15cm2。

生3：也可以第一排摆5个1cm2的小正方形，第二排、第三排只需摆一个，就能看出摆了3排，面积是15cm2。

说明：像这样没有铺满，同样也能看出一排摆了5个，能摆3排，推算出长方形里面有15个1cm2，面积就是15cm2。操作里面加入了数学思考，方法变得更巧妙。

小结：刚才我们用面积单位来量长方形的面积，像这样铺满了量，到没有铺满也能量，都可以用每排面积单位的个数×排数，算出的就是长方形包含的面积单位的个数，也就是长方形的面积。量的方法越巧妙，用的小正方形个数就越少。

用尺测量。

提问：如果一个小正方形也没有了，你还有办法知道长方形的面积吗？

学生自主思考，组织交流。

引导：我们还可以借助直尺来测量，量出长方形的长和宽。长5cm，想象一下长的方向能摆几个面积单位？宽3厘米，能摆几排？长×宽，就能算出长方形里包含了多少个1cm2，得出长方形的面积是多少cm2。

指出：看来长方形的面积与它的长和宽有关。

3.自主研究。

引导：只研究一个长方形还不够，老师还带来了一些长方形，你能运用刚才的操作经验来测量出他们的面积吗？

（录音）请听活动要求：

①选择一个或多个长方形，用自己喜欢的方法进行测量，做好记录。

②仔细观察汇总后的数据，你有什么发现吗？

核对测量数据和结果，交流自己的发现。

说明：观察表中数据，我们发现：长×宽就能算出所摆面积单位的个数，长方形的面积等于面积单位的个数。

追问：回顾刚才的研究过程，长方形的面积可以怎样计算？（长方形的面积＝长×宽）为什么这样算？

说明：如果用大写字母S表示长方形的面积，a表示长，b表示宽，那么长方形的面积公式可以写成：S＝a×b。

4.算一算。

谈话：孩子们太棒了，刚才咱们像数学家一样研究并总结出了长方形的面积公式。咱们接着来看。

提问：学校教学楼前有一块长方形草坪，体育老师想知道它的面积，怎么办？

交流：只要量出草坪的长和宽，再用长和宽相乘，就能算出它的面积。

出示数据：长8米，宽5米。

学生计算：8×5＝40平方米。

引导：如果选择面积单位来量的话，你认为选择多大的面积单位测量最合适？

强调：算出的面积单位是平方米。

5.变一变。

提问：现在把它改建成长5米、宽5米的草坪，它的面积是多少？你是怎样想的呢？

预设：

生1：我认为草坪现在的面积是5×5＝25平方米，我是根据长方形和正方形的内在联系来思考的，正方形是特殊的长方形，当长方形的长和宽相等时，就变成了正方形，所以正方形的面积应该用边长乘边长来计算。

生2：我有不同意见，正方形的四