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《100以内的加法（进位加）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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《100以内的加法（进位加）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课的教学内容为人教版二年级上册数学教材第三章《100以内的加法和减法（二）》中的“100以内的加法（进位加）”。具体内容包括：

1.学习进位加法的概念和意义。

2.掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

3.练习运用竖式计算进位加法。

4.能够解决生活中的实际问题，如购物、分配等，运用进位加法进行计算。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的敏感度和数的概念理解，能够准确识别和运用进位加法中的数位变化。

2.逻辑推理：训练学生通过观察、分析和归纳，理解进位加法中的逻辑关系，形成有效的计算策略。

3.问题解决：培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，能够独立运用进位加法解决生活中的数学问题。

4.数学抽象：通过计算练习，提高学生对抽象数字运算的理解，形成数学抽象思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了20以内的加法，对加法的基本概念有了初步的认识，能够熟练地进行20以内的加法计算，并且对数数和数的顺序有了基本理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对学习新知识充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，能够通过直观的方式理解抽象概念。学生的个体差异较大，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习100以内的进位加法时，学生可能会遇到以下困难：

-对进位的概念理解不深刻，不清楚何时需要进位；

-在进行进位加法时，容易忘记进位的数或进位后的数位变化；

-竖式计算的格式和步骤可能让学生感到混淆，难以正确书写和计算；

-在解决实际问题时，可能难以将抽象的数学知识应用到具体情境中。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和演示，清晰阐述进位加法的概念和计算步骤。

2.练习法：安排适量的练习题，让学生在实践中巩固进位加法的技能。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论和解决问题，培养合作精神和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示进位加法的计算过程，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物操作：通过实物如计数器、小棒等辅助教学，帮助学生直观理解进位加法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内加法（进位加）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中有没有遇到过这样的问题，比如，你有10个苹果，你的朋友给你一些苹果，但是他的苹果比10个还要多，你们要怎么算出总共有多少个苹果呢？”

-展示一些生活中需要进行加法计算的情境图片，如购物、分水果等，让学生初步感受加法在实际生活中的应用。

-简短介绍100以内加法（进位加）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.100以内加法（进位加）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内加法（进位加）的基本概念、计算步骤和原理。

过程：

-讲解100以内加法（进位加）的定义，包括进位的概念和意义。

-详细介绍两位数加两位数（进位）的计算方法，使用竖式图示帮助学生理解。

-通过实例演示，让学生更好地理解进位加法的实际应用。

3.100以内加法（进位加）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内加法（进位加）的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的进位加法案例进行分析，如34+57、76+39等。

-详细介绍每个案例的计算过程，包括如何判断进位、如何进行竖式计算等。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用进位加法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论进位加法在不同情境下的应用，并提出解决实际问题的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个涉及进位加法的实际问题进行讨论。

-小组内讨论问题的解决方法，包括计算步骤和注意事项。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内加法（进位加）的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和计算过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向