第1课时 6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版[001].docxVIP

第1课时6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：6~9的认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版一年级上册数学中的“6~9的认识”。通过本节课的教学，学生将掌握6到9的数字识别，理解它们的大小关系，并能够在生活中正确运用这些数字。我们将通过生动的实例和有趣的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和信心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感和逻辑思维能力。通过识别和理解数字6~9，学生将提升对数字的敏感性，能够在实际情境中正确运用这些数字，增强解决问题的能力。同时，通过比较和分类的活动，学生将发展数学思维，学会观察、分析和归纳，为后续的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了数字1~5的认识和基本计数能力，能够通过直观的方式识别和排列这些数字。

2.一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在学习新知识时，往往更倾向于通过实际操作和直观演示来理解概念。学生的能力各不相同，有的可能在数学学习上表现出较高的理解力，而有的可能需要更多的练习和指导。在学习风格上，他们通常更偏好视觉和动手操作的学习方式。

3.学生在学习数字6~9时可能遇到的困难和挑战包括对数字的混淆、难以理解数字间的大小关系以及将数字应用到实际情境中的困难。此外，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，可能需要更多的互动和变化来维持学习兴趣。

教学资源

-教科书（人教版一年级上册数学）

-教学PPT

-实物教具（数字卡片、计数棒）

-互动式电子白板

-数学练习册

-学习反馈表

-简单的数学游戏材料（如骰子、数字拼图）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用数字卡片游戏导入，让学生随机抽取1~5的数字卡片，并按顺序排列。

-提问学生是否记得之前的数字，然后引导他们思考接下来应该学习哪些数字。

-引出本节课的主题“6~9的认识”，并简要介绍将要学习的内容。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示数字6~9的图片和实物，引导学生观察并说出每个数字的名称。

-使用实物教具（如计数棒）进行直观演示，展示数字间的大小关系。

-进行互动活动，如“找邻居”游戏，让学生找出每个数字的前一个和后一个数字。

-引导学生通过电子白板进行数字书写练习，纠正书写中的常见错误。

-通过故事情境，让学生理解数字6~9在生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生完成数字6~9的识别和大小比较练习。

-进行小组活动，让学生互相提问并回答关于数字6~9的问题。

-利用骰子和数字卡片进行游戏，巩固数字的认识和运用。

4.课堂小结（5分钟）

-复习本节课学习的数字6~9，通过快速问答检查学生的掌握情况。

-强调数字的大小关系和在生活中应用的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察和运用这些数字。

5.作业布置（5分钟）

-布置练习册上的相关练习题，要求学生在家里完成。

-鼓励学生在家中与家长一起找出包含数字6~9的物品，并尝试进行排序和比较。

-提醒学生下节课将进行数字6~9的测试，鼓励他们提前复习。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别并书写数字6~9，掌握了这些数字的基本概念。

2.学生理解了数字6~9之间的大小关系，能够进行正确的比较和排序。

3.通过实际操作和游戏活动，学生能够在不同情境中正确运用数字6~9，例如在计数、分类和比较物体数量时。

4.学生能够通过观察和操作，发现数字6~9在日常生活中的应用，增强了数学与生活的联系。

5.学生在课堂互动和小组活动中积极参与，提高了合作学习和交流表达能力。

6.学生通过完成练习册和参与课堂游戏，提高了数学学习的兴趣，增强了自信心。

7.学生在学习过程中逐渐形成了数感和逻辑思维能力，为后续学习更复杂的数学概念打下了基础。

8.学生在学习反馈表中展现出了对数字6~9的掌握程度，能够独立完成相关的数学任务。

9.学生在作业中表现出较高的完成度和准确性，显示出对课堂所学知识的理解和巩固。

10.学生在期末测试中，对数字6~9的识别、书写、比较和应用等方面表现出了良好的掌握水平，成绩合格率达到预期目标。

板书设计

①数字识别与书写

-重点知识点：数字6~9的形状和书写顺序

-重点词：六、七、八、九

-重点句：这个数字是6，它比5大1。

②数字大小比较

-重点知识点：6~9数字间的大小关系，比较符号（、、=）