可爱的企鹅（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docxVIP

可爱的企鹅（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

一、设计意图

本节课《可爱的企鹅》旨在通过一年级学生喜爱的动物形象——企鹅，激发他们对数学学习的兴趣，将数学知识与生活实际相结合。通过观察、操作、交流等活动，引导学生认识数字1-5，掌握基础的数数和比较大小的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力，为后续数学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

发展学生的数学抽象能力，通过识别和比较数字1-5，培养学生的数感和符号意识；增强学生的逻辑思维，通过操作活动，提高学生运用数学解决实际问题的能力；激发学生的数学学习兴趣，培养合作交流意识，促进学生主动参与数学学习过程。

三、重点难点及解决办法

重点：认识数字1-5，学会用这些数字进行数数和比较大小。

难点：数字概念的形成，以及数字大小的直观比较。

解决办法：

1.利用直观教具：通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立数字概念，理解数字与数量之间的关系。

2.游戏化学习：设计数学游戏，如“企鹅找朋友”（将数字与相应数量的企鹅配对），让学生在游戏中学习数数和比较大小。

3.个体化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化指导，帮助理解数字概念，引导他们通过观察、操作来发现数字大小关系。

4.反复练习：通过课堂练习和家庭作业，加强学生对数字1-5的认识和大小比较的练习，巩固学习成果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解数字1-5的基本概念和大小比较方法，为学生提供系统知识。

2.操作法：引导学生通过动手操作教具，如企鹅模型，来加深对数字的理解。

3.游戏法：运用数学游戏，提高学生学习兴趣，增强互动性和实践性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示数字与企鹅的图片，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件中的互动环节，让学生在电脑上练习数数和比较大小。

3.实物展示：通过展示真实的企鹅玩具或模型，帮助学生将数学知识与现实世界联系起来。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以歌曲《可爱的企鹅》引入，通过歌曲中的数字和企鹅形象，激发学生的兴趣，同时引导学生关注歌曲中出现的数字1-5，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，展示一系列包含1-5个企鹅的图片，让学生数一数每张图片中的企鹅数量，并引导学生说出对应的数字。接着，通过PPT展示数字1-5，并讲解每个数字的形状和含义。然后，通过实物或模型，让学生直观地比较数字的大小，并引导学生用“大于”、“小于”等词汇进行比较。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个简单的数数和比较大小的游戏，如“找出最大的数字企鹅”、“数一数企鹅的脚”，让学生在游戏中巩固对数字的认识和大小比较的技能。同时，通过个别提问和小组讨论，检查学生对新知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调数字1-5的识别和大小比较，通过提问的方式，让学生复述今天学到的内容，加深记忆。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的练习题，要求学生在家中复习数字1-5，并尝试用这些数字进行大小比较，同时鼓励家长参与，共同完成数数和比较的任务。

六、学生学习效果

学生在学习了《可爱的企鹅》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.数字认知：学生能够熟练地认识和读写数字1-5，能够将数字与相应数量的企鹅进行匹配，建立了数字与数量的基本概念。

2.数数能力：通过数企鹅的活动，学生能够独立数出1-5的数量，并在实际操作中理解数数的顺序性。

3.大小比较：学生能够使用“大于”、“小于”等词汇来描述数字1-5之间的大小关系，并能在生活中找到相应的例子进行比较。

4.数学思维：学生在操作和游戏过程中，锻炼了观察、分析和比较的能力，数学思维得到了初步的发展。

5.学习兴趣：通过企鹅这一可爱形象的引入，学生对数学学习的兴趣得到了提升，更加愿意参与到数学活动中。

6.合作交流：在小组活动中，学生学会了与同伴合作完成任务，通过交流想法，提高了表达和沟通能力。

7.家校互动：家长通过参与学生的家庭作业，对学生的学习情况有了更深入的了解，增强了家校之间的联系。

8.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯，能够在课后自主复习所学内容，巩固知识点。

七、教学反思与总结

教学反思：

这节课《可爱的企鹅》让我看到了孩子们对数学学习的热情和潜力。我运用了讲授法、操作法和游戏法等多种教学方法，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数字和大小比较。通过课堂实践，我发现以下几点值得反思：

在教学过程中，我注意到孩子们对于直观的实物和游戏非常感兴趣，这让我意识到，作为教师，我应该更多地利用这些元素来吸引学生的注意力，增强他们的学习动力。同时，我也发现有些孩子在数数和比较大小方面存在一定的困