第1课时 小数的大小比较（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版[001].docxVIP

第1课时小数的大小比较（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2023-2024学年四年级下册数学人教版》中的第1课时《小数的大小比较》。本节课将重点介绍小数比较大小的方法，包括比较两个小数的大小、比较多个小数的大小以及小数与整数的大小比较。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级已经学习了整数的比较大小方法，本节课将在此基础上，引导学生运用类似的方法来比较小数的大小，从而加深对小数的理解。同时，本节课的内容也为后续学习小数的加减乘除运算奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过小数大小比较的学习，学生将能够理解小数位值的概念，掌握小数大小比较的方法，从而提升数学抽象思维能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会如何运用数学知识解决生活中的问题，增强应用意识和创新意识，为将来的学习打下坚实的数学基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数的大小比较方法，了解小数的概念和基本性质，如小数的数位、小数的组成等。

2.四年级的学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们通常对实际生活中的问题更感兴趣，喜欢通过操作活动来学习新知识。他们在学习新内容时，往往需要直观的例子来帮助理解抽象的概念。学生的能力各不相同，有的可能在数学方面表现出较高的理解力，而有的可能需要更多的练习和支持。学生的学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的则喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解小数点后不同数位所代表的数值大小，以及在比较小数时如何正确处理不同数位上的数字。此外，将小数大小比较的方法应用于解决实际问题时，学生可能会因为缺乏实际经验而感到困惑。对于一些基础较弱的学生来说，将整数比较大小的方法迁移到小数上可能会遇到困难。

教学资源

-人教版四年级下册数学教材

-小黑板或电子白板

-小数大小比较的练习题（纸质）

-小数大小比较的互动游戏软件

-数学教具（如计数棒、小数模型）

-投影仪或智能教学设备

-课堂练习册

-评价与反馈工具（如学习报告、成长记录袋）

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们已经学习了整数的比较大小，那么你们知道小数是如何比较大小的吗？今天我们就来学习一下小数的大小比较方法。

二、探究小数大小比较的方法

1.首先，请同学们回顾一下我们学过的小数的组成和数位。小数由整数部分和小数部分组成，小数点左边的数位是整数位，右边的数位是小数位。小数位的数位从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。

2.现在，请同学们拿出教材，翻到第1课时《小数的大小比较》这一节。我们来看一下例1，这里给出了两个小数0.3和0.9，请同学们思考一下，我们应该如何比较这两个小数的大小呢？

3.对，我们先比较整数部分，整数部分大的小数就大。如果整数部分相同，我们再比较十分位，十分位大的小数就大。如果十分位也相同，我们再比较百分位，以此类推。

4.现在，请同学们尝试用这种方法来比较以下几组小数的大小：（投影显示几组小数，如1.23和1.25，0.45和0.456等）

5.请同学们相互交流一下，你们在比较过程中遇到了哪些问题？如何解决的？

三、巩固小数大小比较的方法

1.现在，请同学们拿出练习册，完成第1课时《小数的大小比较》的练习题1和练习题2。

2.请同学们在小组内相互检查答案，并讨论一下解题过程中遇到的问题。

3.各小组代表汇报解题情况，教师针对学生的解答进行点评和指导。

四、小数大小比较的应用

1.现在，请同学们思考一个问题：如果我们要比较两个小数的大小，除了直接比较它们的大小，还可以用哪些方法呢？

2.对，我们可以将两个小数转化成相同数位的小数，然后再比较大小。比如，比较0.3和0.25，我们可以将它们转化成0.30和0.25，然后比较大小。

3.下面，请同学们完成教材第1课时《小数的大小比较》的例2，尝试用转化的方法来比较小数的大小。

4.请同学们展示解题过程，教师进行点评和指导。

五、课堂小结

1.通过今天的学习，我们知道了小数的大小比较方法。首先，比较整数部分；如果整数部分相同，再比较十分位；如果十分位也相同，再比较百分位，以此类推。

2.我们还学会了将两个小数转化成相同数位的小数，然后比较大小。

3.现在，请同学们谈谈自己在课堂上的收获和感受。

六、课后作业

1.请同学们完成教材第1课时《小数的大小比较》的课后习题。

2.课后，请同学们找一些生活中的小数，尝试用今天学到的知识进行比较，并记录下来。

3.下节课，我们将学习小数的加减运算，请大家提前预习相关内容，为新课做好准备。

七、课堂延伸

1.同学