20 雾在哪里 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

20雾在哪里说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20雾在哪里说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

设计意图

本节课《雾在哪里》的说课稿旨在通过二年级上册统编版语文教材中的课文，引导学生理解自然现象，培养观察力和想象力。课程设计紧密结合教材内容，通过生动的语言和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握生字词，理解课文大意，培养阅读理解能力，同时注重培养学生的语言表达和思维创新能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言运用能力，通过课文《雾在哪里》的学习，使学生能够运用语文知识理解自然现象，提高观察和描述事物的能力。同时，发展学生的思维品质，培养他们通过阅读获取信息、分析和解决问题的能力。在情感态度与价值观方面，激发学生对自然的好奇心和对科学的探索欲，培养他们热爱自然、珍惜资源的情感。通过合作学习，提升学生的团队协作能力和社会交往能力。

学情分析

本节课的对象为二年级学生，他们在知识层面上已具备一定的汉字识读能力和简单的句子理解能力，能够阅读和理解简短的课文。在语言表达能力方面，学生能够进行简单的叙述和表达，但尚需提高描述的准确性和丰富性。

在素质方面，二年级学生的好奇心较强，对周围的世界充满探索欲望，但注意力容易分散。他们在学习过程中逐渐形成了自己的学习习惯，如课堂听讲、作业完成等，但自我管理能力还需加强。

在行为习惯上，二年级学生逐渐适应了学校生活，能够遵守课堂纪律，但有时会出现注意力不集中、小动作较多的情况。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

针对这些学情，教师在设计课程时需注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生的个别辅导，帮助他们在知识、能力和素质方面取得全面发展。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课文内容，通过讨论法激发学生思考雾的特点和形成原因，以及实验法让学生亲身体验水的蒸发和凝结过程，增强对课文的理解。

2.教学手段：利用多媒体展示雾在不同场景中的图片，增强直观感受；使用教学软件辅助生字词学习，提高学习效率；通过互动式电子白板，让学生参与课堂活动，提升学习的趣味性和互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张雾气蒙蒙的图片，引发学生对雾的好奇心，提问：“你们见过雾吗？雾是什么样子的？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于天气和自然现象的知识，如云、雨、雪等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍课文《雾在哪里》的内容，解释雾的形成原因和特点。

举例说明：通过生活中的实例，如雾天出行注意事项，帮助学生更好地理解雾的概念。

互动探究：分组讨论，让学生描述自己在雾天的亲身经历，分享感受。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生通过绘画或写作的方式，表达自己对雾的认识和理解。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予反馈和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

课堂总结：回顾本节课所学内容，强调雾的特点和形成原因，巩固学生对雾的认识。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：让学生结合本节课所学，写一篇关于雾的短文，要求描述雾的景象和自己的感受。

教学过程的具体安排如下：

第一课时

1.导入

2.新课呈现

第二课时

1.巩固练习

2.课堂总结

3.作业布置

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学目标的达成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）自然现象资料：收集关于雾的科普资料，包括雾的种类、形成原因、分布区域等。

（2）文学作品：选取一些描写雾的诗歌、散文等文学作品，让学生感受雾在文学中的意境。

（3）视频资源：寻找关于雾的视频，如雾景欣赏、雾的成因等，丰富学生的视听体验。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观气象站或相关科普展览，实地了解雾的形成和气象知识。

（2）鼓励学生进行户外观察，记录雾天的变化，培养观察力和实践能力。

（3）开展主题班会或小组讨论，分享关于雾的知识和体验，提高学生的表达和交流能力。

（4）引导学生通过绘画、写作等方式创作与雾相关的艺术作品，激发学生的创造力和想象力。

（5）鼓励学生阅读更多关于自然现象的书籍，拓宽知识面，培养阅读兴趣。

板书设计

①课文标题：《雾在哪里》

②重点知识点：

-雾的定义：一种自然现象，由水蒸气凝结形成。

-雾的特点：白色、潮湿、能见度低。

-雾的形成原因：空气中的水蒸气遇冷凝结。

③重点词汇：

-雾、水蒸气、凝结、能见度、潮湿

④重点句子：

-“雾在哪里？雾在海上。”

-“雾散了，太阳出来了。”