2《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

2《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《我是什么》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文二年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以《我是什么》为主题，旨在通过学习课文，让学生了解水的三态变化，培养学生对自然现象的观察力和想象力，同时提高学生的朗读和表达能力。课程内容与课本紧密相连，注重实用性，符合二年级学生的知识深度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《我是什么》，学生将能够运用朗读、默读等技巧，理解课文内容，提高语言表达能力；同时，通过分析课文中的比喻和拟人手法，培养学生的思维创新能力。此外，课程还将引导学生感受课文的文学美，提升审美鉴赏能力，从而全面提高学生的语文核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读课文《我是什么》，理解课文大意。

②学习并掌握课文中的生字词，如“冰”“雪”“云”等，并能灵活运用到实际情景中。

2.教学难点

①理解并描述水在不同状态下（水、冰、雪、云、雨）的形态变化及其特点。

②掌握课文中的比喻和拟人修辞手法，并能够模仿运用到自己的写作中。

③通过课文内容，培养学生的观察力和对自然现象的好奇心，激发探索自然的兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文《我是什么》相关的图片（如水的三态变化图），视频（如自然界的云雨变化过程）等多媒体资源，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教学工具：准备用于生字词教学的卡片，以及用于课堂互动的小奖品，以激发学生的学习兴趣。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，确保学生能够分组进行有效的交流和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于水的知识，如“水有什么特点？”“水可以变成什么？”等问题，激发学生的兴趣和思考。接着，教师简要介绍本节课的学习目标，引入课题《我是什么》，使学生对接下来的学习内容产生期待。

2.讲授新知（20分钟）

教师带领学生朗读课文《我是什么》，让学生初步感知课文内容。随后，教师通过讲解和讨论的方式，逐一解释课文中的生字词和难句，帮助学生理解课文大意。接着，教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生体会作者通过这些手法如何生动地描绘水的不同形态。在讲解过程中，教师适时展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。

教师提出问题，如“水在什么情况下会变成冰？”“云是如何形成的？”等，引导学生思考和讨论，进一步巩固对课文内容的理解。同时，教师鼓励学生发表自己的看法，培养学生的表达能力和思维能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，以检验学生对课文内容的掌握程度。对于答案不完整或错误的，教师及时给予指导和纠正。此外，教师还可以让学生模仿课文中的修辞手法，创作自己的小短文，提高学生的写作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生分享本节课的学习收获，总结水的三态变化及其特点，回顾课文中的比喻和拟人修辞手法。教师对学生的发言给予肯定和评价，强调学习的重要性和趣味性，激发学生的学习动力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置适量的课后作业，包括复习课文内容、抄写生字词、完成相关的练习题等。同时，教师鼓励学生观察生活中的自然现象，尝试用课文中学到的修辞手法进行描述，将所学知识应用到实际生活中。教师提醒学生按时完成作业，并预告下一节课的学习内容，为学生提供学习的方向。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水的旅行》：一本介绍水循环过程的科普书籍，适合二年级学生阅读，通过图文并茂的方式，让学生更深入地了解水在自然界中的循环过程。

-《云的秘密》：一本关于云的形成的科普书籍，通过生动的语言和精美的插图，让学生探索云的奥秘，增强对自然现象的兴趣。

-《二十四节气》：一本介绍中国传统文化中二十四节气的书籍，让学生了解每个节气中自然的变化，包括水的不同形态，如霜、雪、雨等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察记录：鼓励学生在家中或学校周围观察水的不同形态，记录下观察到的现象，如水蒸气、露水、霜冻等，并尝试用本节课学到的修辞手法进行描述。

-科学实验：指导学生进行简单的科学实验，如制作小水循环模型，观察冰融化、水蒸发的过程，通过实验验证水的三态变化。

-创作小故事：让学生尝试以“水”为主角，创作一个小故事，可以是水的冒险旅程，也可以是水在不同形态下的见闻，激发学生的想象力和创造力。

-