初中数学人教版七年级上册：有理数的乘法教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

七年级

学期

秋季

课题

有理数的乘法

教学目标

1.能说出有理数的乘法法则；会进行有理数的乘法运算；理解倒数的定义．

2.经历探索有理数的乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜想、验证等能力．

3．通过自主探索，让学生体会从特殊到一般的归纳方法，提高学生认知世界的水平．

4．激发学生的求知欲望和学习兴趣，使其养成良好的数学思维品质．

教学重难点

教学重点：

1.有理数乘法法则的探索、概括及应用．

教学难点：

1.有理数乘法法则中符号变化的理解和积的符号的确定．

教学过程

一、回忆

(1)通过学习有理数的加法，我们已经知道：有理数运算结果的确定需要先确定________，再确定结果的_________.

(2)对于有理数的乘法，我们已经学过：正数×正数，正数×0，我们还要学习：_____________________________________

(学生活动)学生思考后完成填空.

【设计意图】通过复习有理数加法的相关知识，明确运算结果需要确定符号和绝对值大小，为本节课的学习埋下基础；通过回忆非负数的乘法，引出这节课所要研究的对象，明确学习的目标.

二、探究

观察下面的算式，试着完成填空.

3×4＝12，3×3＝9，3×2＝6，3×1＝3，3×0＝0，3×(－1)＝____，3×(－2)＝____，3×(－3)＝____．

(学生活动)学生完成填空后思考.

总结：随着后一个乘数逐次递减1，积逐次递减3.

【设计意图】通过观察规律，让学生自主发现归纳结论，从而自然地推广到有理数范围，感受合情推理的必要性.

3×4＝12，2×4＝8，1×4＝4，0×4＝0，(－1)×4＝____，(－2)×4＝____，

(－3)×4＝____．

(学生活动)学生完成填空后思考.

总结：随着前一个乘数逐次递减1，积逐次递减4.

归纳：正数乘正数，积为正数.正数乘负数，积为负数.负数乘正数，积为负数.积的绝对值等于各乘数绝对值的积.

【设计意图】运用类比学习法，使学生轻松总结异号两数相乘的两种规律.

利用规律计算下面的算式.

(－3)×3＝____，(－3)×2＝____，(－3)×1＝____．

(学生活动)学生完成填空后思考.

总结：随着后一个乘数逐次递减1，积逐次递加3.

【设计意图】运用总结的规律，一是验证规律的广泛作用，二是为负负得正的探索作好铺垫.

(－3)×0＝____，(－3)×(－1)＝____，(－3)×(－2)＝____，(－3)×(－3)＝____．

(学生活动)学生完成填空后总结.

归纳：负数乘负数，积为正数.积的绝对值等于各乘数绝对值的积.

任何数与0相乘，都得0.

【设计意图】通过从特殊例子的观察归纳一般的负数与负数相乘，任何数与0相乘的规律.

正数乘正数，积为正数.正数乘负数，积为负数.负数乘正数，积为负数.负数乘负数，积为正数.积的绝对值等于各乘数绝对值的积.任何数与0相乘，都得0.

根据积的符号分类归纳整理.

有理数乘法法则：同号得正，异号得负，并把绝对值相乘.任何数与0相乘，都得0.

(学生活动)学生理解归类，试着用简练的语言总结归纳.

【设计意图】运用分类思想得到精简的有理数乘法的法则.

例如：(－5)×(－3)……………同号两数相乘

(－5)×(－3)＝＋()…得正

5×3＝15………………把绝对值相乘

所以(－5)×(－3)＝15

填空：

(－7)×4…………____________

(－7)×4＝－()………______

7×4＝28………______________

所以(－7)×4＝_______

(学生活动)学生理解算理，完成填空.

【设计意图】让学生理解法则，并且知道法则应用的思维模型.

三、应用

例1计算：(－3)×(－9)

解：(－3)×(－9)

＝＋(3×9)

＝27

【设计意图】例题的示范书写，让学生知道计算的规范性.

练习1计算：

(1)×(－)；(2)(－4)×0；

(3)(－)×1；(4)(－6)×(－1)；

(5)6.5×(－7.2)；(6)(－1)×(－0.8)；

任何数与1相乘仍得原数.任何数与－1相乘得它的相反数.

(学生活动)学生理解计算过程的书写，完成练习1后观察总结.

【设计意图】通过练习，让学生巩固所学知识.另外，让学生养成解决问题的同时，要不断地总结提炼，从而优化解题思路与策略.其中第(6)小题的解答也为下面的学习作铺垫.

乘积是1的两个数互为倒数.

∵(－)×(－2)＝1，