3.2 DNA的结构说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2.docxVIP

3.2DNA的结构说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的主题是“3.2DNA的结构说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2”。本节课选自人教版高中生物必修2《遗传与进化》第三章“DNA是主要的遗传物质”第二节，主要讲述了DNA的双螺旋结构及其特点。本节课内容与遗传学基础紧密相关，旨在使学生了解DNA的基本结构，为后续学习基因的表达和调控打下基础。

二、核心素养目标

1.让学生能够运用科学思维方法，通过观察、分析DNA结构模型，培养其科学探究和理性思维的能力。

2.通过对DNA结构的深入理解，提高学生对生命现象的认识，增强其生命观念。

3.培养学生严谨的科学态度，使其在探索DNA结构的过程中，形成科学精神和社会责任。

三、学情分析

本节课的对象是2023-2024学年高一下学期的学生。在知识层面上，学生已经学习了生物学的基础知识，掌握了细胞结构、生物大分子等基本概念，对遗传学有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的观察能力、分析能力和实验操作能力，但科学探究能力尚需提高。在素质方面，学生对生命科学充满好奇心，愿意探索未知领域，但可能在面对复杂概念时，表现出一定的畏难情绪。

在行为习惯上，学生已逐渐适应高中学习模式，但部分学生可能存在学习态度不端正、课堂参与度不高等问题。这些因素对课程学习的影响主要体现在：学生对于DNA结构的理解可能停留在表面，难以深入挖掘其内在规律；在探究活动中，可能缺乏耐心和细致观察，影响实验结果的准确性。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，以提高教学效果。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪

2.软件资源：PPT课件、教学动画

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线教学视频、电子教材、网络资源

5.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括DNA结构相关的PPT和视频，要求学生了解DNA的基本结构及其特点。

设计预习问题：设计问题如“DNA由哪些组成部分构成？”“DNA的双螺旋结构是如何形成的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读DNA结构的相关资料，对DNA的基本结构有所了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生初步构建DNA结构的知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示DNA模型的视频，引导学生关注DNA结构的特点。

讲解知识点：详细讲解DNA的化学组成、双螺旋结构的形成及其稳定性。

组织课堂活动：分组讨论DNA结构模型，让学生尝试构建自己的DNA模型。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决理解上的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考DNA结构的形成和意义。

参与课堂活动：学生分组合作，构建DNA模型，加深对DNA结构的理解。

提问与讨论：学生针对学习中的疑问进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握DNA结构的基本知识。

实践活动法：通过构建模型，增强学生对DNA结构的直观感受。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解DNA结构，掌握其基本知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于DNA结构的拓展作业，如分析特定DNA序列的结构特点。

提供拓展资源：提供相关的科学论文、在线课程等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固DNA结构的相关知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，加深对DNA结构的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固和拓展学生对DNA结构的理解，提高学生的科学思维能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述DNA的化