《大数的认识——生活中的大数》说课稿-2024-2025学年北京版数学四年级上册.docxVIP

《大数的认识——生活中的大数》说课稿-2024-2025学年北京版数学四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《大数的认识——生活中的大数》，选自2024-2025学年北京版数学四年级上册。本节课旨在让学生认识和理解大数的概念，学会读写大数，并能运用大数解决生活中的实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握了万以内数的读写、大小比较、加减法运算的基础上进行的。教材中通过列举生活中的实例，如人口数量、长度、重量等，引导学生认识和理解大数，并将其与已有知识进行关联，帮助学生建立数感，为后续学习更大数的运算打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的数感，让学生在读写大数的过程中，能够感知大数的实际意义，形成对大数的直观认识；提升学生的抽象思维能力，通过比较大数的大小，培养学生对数的抽象思维能力；增强学生的应用意识，通过解决生活中的实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；发展学生的逻辑推理能力，通过分析大数的组成和结构，培养学生逻辑推理和数学思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解大数，并在实际情境中灵活运用，从而提升数学核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握大数的读写方法，能够正确读写亿以内的数。

②培养学生运用大数进行大小比较和加减法运算的能力。

2.教学难点

①引导学生理解大数的概念，形成对大数的直观感知，克服数概念的抽象性。

②帮助学生熟练掌握大数的读写规则，特别是在亿以上的数的读写上，避免混淆和错误。

③培养学生在实际情境中运用大数解决问题，如计算大数的人口密度、长度、重量等，提高学生的实际问题解决能力。

④指导学生在进行大数运算时，注意运算规律的灵活运用，避免由于数位多而导致的计算错误。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍大数的概念、读写规则和大小比较方法。

②运用讨论法，鼓励学生分享生活中遇到的大数实例，并讨论如何读写和比较这些数。

③实施实验法，通过具体的数学活动，如模拟人口调查、测量长距离等，让学生在实践中学习大数的应用。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示大数在实际生活中的应用场景，增强学生的直观感受。

②使用教学软件辅助学生进行大数的读写练习，提高学习效率。

③通过网络资源，提供额外的学习材料和练习题，帮助学生巩固所学知识。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以提问方式开始本节课，询问同学们在生活中是否遇到过很大的数字，例如人口数量、地球到太阳的距离等，以此引出本节课的主题《大数的认识——生活中的大数》。

2.知识讲解

-我会通过多媒体设备展示一系列大数的实例，如我国的人口数量、世界上的大型建筑物高度等，让学生对这些大数有直观的认识。

-接下来，我会详细讲解大数的读写规则，包括亿、兆等计数单位，以及如何正确读写大数。

-然后，我会介绍大数的大小比较方法，通过实际例子演示如何比较两个大数的大小。

3.课堂互动

-我会邀请同学们参与到课堂互动中，让他们尝试读写大数，并进行大小比较。

-我会给出一些大数的例子，让同学们分组讨论，尝试找出这些数的读写规律，并分享给全班同学。

4.实践操作

-我会布置一些实践性任务，如让学生调查本班同学的人数，计算出总人数，并尝试用大数表示。

-学生需要运用所学知识，将调查得到的数据进行读写和大小比较。

5.总结提升

-我会邀请同学们分享他们在实践操作中的体验和收获，引导他们总结大数的读写规则和大小比较方法。

-然后，我会对本次课堂内容进行简要总结，强调大数在生活中的重要性，以及如何运用所学知识解决实际问题。

6.课堂作业

-我会布置一份课堂作业，要求同学们结合所学知识，编写一篇关于大数应用的短文，如描述我国的人口数量、世界大型建筑物的高度等。

7.课后拓展

-我会鼓励同学们在课后继续关注大数在生活中的应用，收集相关资料，并在下节课与同学们分享。

-学生可以尝试运用所学知识，解决一些生活中的实际问题，如计算家庭用电量、购物花费等。

8.课堂小结

-在本节课即将结束时，我会对同学们的表现进行点评，肯定他们的进步和收获，同时指出需要改进的地方。

-我会强调大数在生活中的重要性，鼓励同学们继续学习和探究，为未来的学习打下坚实基础。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，如阿拉伯数字的发明和传播，以及数字在不同文化中的表现形式。

-大数的应用实例：收集有关大数在科学研究、工程设计、社会经济等领域的应用案例，如天文观测数据、大型工程项目规模、国家经济数据等。

-数字的