高中英语人教版必修第三册UNIT3DIVERSECULTURES5.ReadingforWriting(2).docx

第

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教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

高一

学期

春季

课题

Unit3DiverseCulturesReadingforwriting

教学目标

1.ReadthetexttohaveabetterunderstandingoftheculturalcharacteristicsofChinatowninSanFrancisco

2.Learnthestructureofwritinganintroductioncomposition

3.Usesomecomprehensive,accurate,andorganizeddescriptionstointroduceaplaceofvaluableculturalfeatures.

教学重难点

教学重点：

1.LeadthestudentstoreadtheintroductionofChinatowninSanFranciscoandgraspitsstructure

2.Guidestudentstointroduceaplaceinacomprehensive,accurateandorganizedway,andmasterthecorevocabulary.

教学难点：

1.Howtoorganizeanarticleinthelogicalorder

2.Introduceaplacebyusingdifferentsentencestructures

教学过程

步骤

教学活动

设计意图

核心素养

提升点

Step1

Greeting

StepII

Pre-writing

1.AskSsthefollowingquestionsandarousetheircuriosity.

Howcanyouwellwritethefollowingarticle?

[2009全国卷II]假定你叫李华，你的美国朋友Sarah打算

暑假来北京旅游，来信询问改建后前门大街的情况。

请写封回信，简单介绍一下内容：

概况：长800余米，600多年历史，300余家商铺

位置：天安门广场南面

交通：公共汽车17，69,59路，地铁2号线

景点：步行街，当当车，茶馆，剧院，当铺等

参考词汇：步行街：pedestrianstreet；当当车：trolleycar；茶馆：teahouse；当铺：pawnshop

Letstudentscompletethefollowingparts.

显性要点：___________________________

隐性要点：________________________________

利用高考真题引起学生的求知欲，引出本节课主题，并形成写作期待。

StepIII

While-writing

1.Readforstructure

2.Readforlanguagefeatures

3.Makeasummary

1.Learnforstructure

Task1:AskSstofindoutthekeywordsineachparagraph.

Task2:LetSsarrangethetestintoparagraphs.

2.Learnforlanguagefeatures

Task1:MakeSspickoutusefulexpressions

Task2:AskSstothinkthequestion:howdoesthewritermakehistestvividandaccurate?

Task3:Translatesentencesbymodelingthesentencestructuresappearinginthearticle

3.AsktheSstofinishthemindmap

PartI:Generalintroduction:____________

Part2:Detailedinformation:_____________________

Part3:Summary:______________________

(1)找到关键词并且进行分段可以迅速帮助学生了解内容有哪些，便于理解作者如何谋篇布局。

(2)寻找亮点词汇,句型并且模仿翻译，都能使学生更加直观的了解作者的语言特