1 古诗三首（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

1古诗三首（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《古诗三首》为2023-2024学年统编版语文三年级下册第四单元第12课，包括以下三首古诗：

1.《咏柳》——贺知章

2.《春日》——朱熹

3.《村居》——高鼎

本节课旨在让学生通过学习这三首古诗，理解诗歌内容，感受古诗的韵律美和意境美，培养对古典文学的欣赏能力。教学内容涵盖诗歌的朗读、背诵、理解及分析诗中的意象和情感。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够积累和运用古诗中的语言，提高语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗中的意象和情感，培养学生的形象思维和逻辑思维，提升审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：学习古诗，了解古代诗人对自然、生活的独特见解，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：鼓励学生运用所学知识，创作自己的诗歌，提升创新能力和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握古诗的基本朗读技巧和韵律感：重点在于让学生学会正确朗读《咏柳》、《春日》和《村居》三首古诗，理解古诗的节奏和韵律，如《咏柳》中的“二月春风似剪刀”要读出轻快的节奏感。

-理解诗歌的意象和情感：例如，在《春日》中，学生需要理解“胜日寻芳泗水滨”中的“胜日”指的是美好时光，“寻芳”则是指寻找春天的美景，整体描绘了春天游玩的美好情感。

-分析诗人的写作手法：比如在《村居》中，诗人通过“草长莺飞二月天”描绘了春天的生机勃勃，学生需要学会识别并欣赏这种写作技巧。

2.教学难点

-古诗语言的解读：古诗中的一些词语和表达方式与现代汉语有所不同，如“二月春风似剪刀”中的“剪刀”比喻春风的力度，学生可能难以理解。教师需要通过生动的比喻或实际情境帮助学生理解。

-意象的抽象理解：如《春日》中的“万紫千红总是春”，学生可能难以直接联系到春天的具体景象，教师可以通过图片展示或生活实例来帮助学生形成直观感受。

-情感的深入体会：古诗中的情感往往含蓄而深沉，如《咏柳》中的离别之情，学生可能难以体会。教师可以引导学生通过自己的生活经验来类比，从而更好地理解诗人的情感。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗意境图片、教学PPT

-教学手段：小组讨论、课堂问答、角色扮演、互动游戏

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习新的古诗。古诗是我国传统文化的瑰宝，它用简洁、优美的语言描绘了诗人对自然、生活的独特感受。请大家打开课本，翻到第12课《古诗三首》。”

2.诗歌朗读与初步感知

-“首先，我们来听一听《咏柳》这首诗的朗读录音。请大家闭上眼睛，用心感受诗中的节奏和韵律。”（播放朗读录音）

-“听完录音，请大家尝试自己朗读这首诗，注意节奏和韵律。”（学生朗读）

-“很好，现在请大家相互交流一下，谈谈自己朗读时的感受。”（学生交流）

3.诗歌内容理解与讨论

-“下面，我们来分析一下《咏柳》这首诗的内容。请大家用自己的话简要概括这首诗描绘了什么场景。”（学生回答）

-“很好，这首诗描绘了春天柳树的生长景象。接下来，我们来逐句理解这首诗。”

-“‘碧玉妆成一树高’，这句话描绘了柳树的颜色和形态，请大家用自己的语言描述一下这句诗的意思。”（学生回答）

-“‘万条垂下绿丝绦’，这句诗描绘了柳枝的优美姿态，请大家用自己的语言描述一下这句诗的意思。”（学生回答）

-“‘二月春风似剪刀’，这句诗用比喻的手法形容春风的力量，请大家用自己的语言描述一下这句诗的意思。”（学生回答）

4.诗歌情感分析与体会

-“通过分析，我们知道了《咏柳》这首诗描绘了春天的美好景象。那么，请大家思考一下，诗人在这里想表达怎样的情感呢？”（学生回答）

-“很好，诗人通过这首诗表达了对春天的喜爱和对自然美景的赞美。接下来，我们来学习第二首诗《春日》。”

5.《春日》诗歌朗读与理解

-“请大家先听一听《春日》的朗读录音。”（播放朗读录音）

-“听完录音，请大家尝试自己朗读这首诗。”（学生朗读）

-“现在，我们来分析一下《春日》这首诗的内容。请大家用自己的话简要概括这首诗描绘了什么场景。”（学生回答）

-“很好，这首诗描绘了春天游玩的美好时光。接下来，我们来逐句理解这首诗。”

-“‘胜日寻芳泗水滨’，这句话描绘了春天阳光明媚的景象，请大家用自己的语言描述一下这句诗的意思。”（学生回答）

-“‘无边光景一时新’，这句诗描绘了春天的美景让人眼前一亮，请大家用自己的语言描述一下这句诗的