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25《忆读书》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册统编版

一、教学内容

《忆读书》是2024-2025学年五年级语文上册统编版教材中的一篇课文，选自著名作家冰心的散文。本节课主要内容包括：

1.理解课文《忆读书》的基本内容，体会作者对读书的热爱和感悟。

2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。

3.分析课文结构，概括段落大意，理解课文主题。

4.学习作者通过读书获得的启示，激发学生对阅读的兴趣和热爱。

5.培养学生的朗读、默读、背诵和写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《忆读书》，学生能够理解和运用课文中的生字词，提高阅读理解能力，同时能够运用所学知识进行表达和交流。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作者对读书的感悟，培养学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过学习冰心的散文，学生能够了解和欣赏优秀的传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的文学魅力，培养审美情趣，激发创造潜能。

三、学情分析

当前教学对象为五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，能够顺利进行简单的阅读和写作活动。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，但在深度理解和分析方面还有待加强。在素质方面，学生对阅读有初步的兴趣，但还需进一步培养他们的阅读习惯和阅读能力。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、作业不认真等问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。此外，学生对课程学习的态度积极，但学习动机和学习策略有待提高。

对于《忆读书》这篇课文，学生可能已经有过类似的阅读体验，但缺乏深入的思考和总结。因此，在教学过程中，教师需要引导学生结合自身经验，深入理解课文内容，感受作者对读书的热爱和感悟，从而提高学生的阅读理解能力和文学素养。同时，教师还需关注学生的学习习惯和态度，通过激发兴趣和提供有效的学习策略，帮助学生更好地学习课文，达到核心素养的提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年五年级语文上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与《忆读书》课文相关的背景资料、作者简介以及课文内容讨论的PPT。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和课文重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读分享和讨论的环境，包括小组讨论区，确保学生能够舒适地参与课堂活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《忆读书》的电子版、冰心简介和相关阅读理解题。

-设计预习问题：设计问题如“作者为什么喜欢读书？”“你从作者的读书经历中得到了哪些启示？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习作业提交情况来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《忆读书》，了解课文内容。

-思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的初步理解和问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探究。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述冰心的读书故事，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词和文学修辞手法。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享自己的读书经历。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考课文内容。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享读书体验。

-提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的难点和重点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后阅读任务，如阅读一本自己喜欢的书并写读后感。

-提供拓展资源：提供相关的阅读材料和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后阅读任务和读后感写作。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提高学习效果。

本节课的重点是理解课文内容，难点是体会作者的情感和感悟，通过上述教学实施过程，学生能够逐步掌握阅读理解的技能