25忆读书（说课稿）2024-2025学年部编版五年级语文上册.docxVIP

25忆读书（说课稿）2024-2025学年部编版五年级语文上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25忆读书（说课稿）2024-2025学年部编版五年级语文上册

教学内容

2024-2025学年部编版五年级语文上册第25课《忆读书》。本节课的主要内容为冰心先生的散文《忆读书》，通过讲述作者童年时期的读书经历，展现了读书对个人成长的重要意义。课文分为三个部分：第一部分回忆作者童年时阅读《三国演义》的情景，第二部分讲述作者对读书的感悟，第三部分强调读书对人生的影响。本节课旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养，引导学生感悟读书的美好。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，提高学生理解散文内容的能力，学会欣赏和运用生动、贴切的语言表达。

2.思维发展与提升：引导学生从冰心的读书经历中，思考读书对个人成长的作用，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《忆读书》，使学生了解我国优秀的传统文化，增强民族自豪感，传承优秀的民族文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美能力，引导学生发现和欣赏散文的美，激发学生的创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解散文《忆读书》的主旨和结构：通过分析文章的三个部分，使学生明白作者如何通过自己的读书经历传达读书的重要性，以及文章的起承转合结构。

-学习散文的语言特点：引导学生关注冰心先生散文中使用的生动、贴切的词语和句式，如“我最喜欢的是《三国演义》”、“读书好，多读书，读好书”等，使学生学会欣赏和运用这样的语言表达。

-感悟读书的意义：通过讨论和分享，让学生深刻理解读书对个人成长的积极影响，激发学生的阅读兴趣。

2.教学难点：

-理解散文的深层含义：散文《忆读书》不仅仅是对童年读书经历的回忆，更是对读书意义的深刻反思。难点在于引导学生透过文字表面，理解作者想要传达的深层思想，例如，作者提到的“读书好，多读书，读好书”不仅仅是读书的数量，更是读书的质量和深度。

-分析散文的表现手法：冰心先生的散文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能难以识别和欣赏这些手法。例如，作者在描述自己对《三国演义》的喜爱时，用了“它像是一盏明灯，照亮了我童年的心灵”这样的比喻，难点在于让学生理解并体会这种比喻的效果。

-突破个人阅读体验的限制：每个学生对读书的理解和体验都有所不同，难点在于引导学生打开心扉，分享自己的读书经历和感受，同时能够理解和尊重他人的不同体验。

教学资源

-部编版五年级语文上册教材《忆读书》课文

-电子白板/投影仪

-课文朗读音频

-读书笔记示例

-相关书籍推荐列表

-读书主题班会PPT

-学生个人阅读记录表

-互动讨论小组分组表

-教学评价量表

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《忆读书》。请大家先闭上眼睛，想象一下自己沉浸在书海中的情景，感受一下读书带给你的快乐和收获。（学生自由想象）

2.现在，请同学们分享你在读书过程中的美好体验，可以是读过的某一本书，也可以是读书给你带来的某种感悟。（学生分享）

3.下面，让我们一起来学习冰心先生的《忆读书》，看看她是如何回忆自己的读书生活，又是如何感悟读书的意义的。

二、整体感知课文

1.请同学们先自由朗读课文，注意把握课文的节奏和情感，尽量读得流畅、有感情。（学生自由朗读）

2.现在，请一位同学来为大家朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲述了哪些内容？（学生朗读，其他学生思考）

3.根据同学们的回答，教师总结课文的主要内容：课文分为三个部分，第一部分回忆作者童年时阅读《三国演义》的情景，第二部分讲述作者对读书的感悟，第三部分强调读书对人生的影响。

三、深入探究课文

1.第一部分：童年读书经历

a.请同学们再次阅读第一部分，找出作者童年时阅读《三国演义》的具体事例，并思考这些事例对作者产生了哪些影响？（学生阅读并回答）

b.教师引导学生分析：作者通过这些事例，展现了读书对童年的她产生的深远影响，使她养成了爱读书的习惯。

2.第二部分：读书的感悟

a.请同学们阅读第二部分，思考作者对读书的感悟有哪些？（学生阅读并回答）

b.教师引导学生分析：作者认为读书好，多读书，读好书，这些感悟体现了她对读书的热爱和深刻理解。

3.第三部分：读书对人生的影响

a.请同学们阅读第三部分，思考读书对作者的人生产生了哪些影响？（学生阅读并回答）

b.教师引导学生分析：作者通过自己的亲身经历，告诉我们读书可以丰富人生，提高素养，拓宽视野。

四、课堂讨论与分享

1.请同学们分组讨论