12《坐井观天》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

12《坐井观天》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文二年级上册《坐井观天》这一章节。通过讲述青蛙和小鸟的对话，引导学生理解寓言故事的意义，教育学生看待问题要全面，不能局限于眼前的事物。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经学习过一些简单的寓言故事，对寓言这种文学形式有了一定的了解。本节课的内容能够让学生在已有的知识基础上，进一步掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力。同时，《坐井观天》的故事情节生动有趣，易于二年级学生理解和接受。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够理解并运用寓言故事中的关键词汇，如“坐井观天”，以及相关的成语和俗语，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析故事中青蛙和小鸟的观点，培养批判性思维和辩证思维能力，学会从不同角度看待问题。

3.文化理解与传承：学生能够理解寓言故事所传达的深刻道理，认识到中华优秀传统文化中蕴含的价值观念，并在日常生活中践行。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受寓言故事的文学魅力，培养审美情趣，同时激发创造力和想象力，创作出自己的小故事。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了一年级阶段的基本汉字认读和简单的阅读理解能力，对寓言故事有了初步的认识，能够理解故事的基本情节和简单道理。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对有趣的故事充满好奇，喜欢听故事和讲故事。在能力上，他们已经具备了一定的语言表达能力和初步的逻辑思维能力。学习风格上，学生更倾向于通过互动和实践活动来学习和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对寓言故事中抽象道理的理解，可能需要教师的引导和举例说明；部分生僻字词的认读和记忆；以及如何将故事的寓意应用到实际生活中去，这需要教师设计相关的教学活动和情境，帮助学生克服。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述《坐井观天》的故事，引导学生理解寓言的寓意。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：模拟故事情境，让学生扮演青蛙和小鸟，体验故事情节，增强代入感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事插图和关键词，增加视觉冲击力，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对故事内容的掌握程度。

3.实物辅助：准备一些小道具，如小青蛙和小鸟的模型，让学生在角色扮演中更好地体验故事。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以提问方式开始，如“同学们，你们听说过坐井观天这个成语吗？它是什么意思呢？”引发学生的好奇心。

回顾旧知：教师引导学生回顾一年级学过的寓言故事，如《狐狸和乌鸦》等，让学生思考寓言故事的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细讲解《坐井观天》的故事内容，包括青蛙和小鸟的对话，以及故事所传达的道理。

举例说明：教师通过生活中的实例，帮助学生理解“坐井观天”的含义，如局限思维、视野狭窄等。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解，以及如何在生活中避免“坐井观天”的思维。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师发放练习题，让学生根据故事内容填空、回答问题，巩固对故事的理解。

教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，帮助学生解决难题，确保每个学生都能掌握故事要点。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调寓言故事的教育意义，提醒学生在生活中要有广阔的视野和开放的心态。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生根据《坐井观天》的故事，写一篇短文，描述自己在生活中遇到的类似情况，以及如何克服。同时，鼓励学生阅读更多的寓言故事，提高自己的阅读理解能力。

六、学生学习效果

1.学生能够流利地朗读《坐井观天》的故事，正确认读生字词，如“井”、“观”、“天”等，提高了识字和阅读能力。

2.学生理解了寓言故事的特点，能够区分寓言与其他文学形式，如童话、神话等，增强了对文学作品的鉴赏能力。

3.学生掌握了《坐井观天》的寓意，认识到视野狭窄、思维局限的问题，并在讨论中能够举出生活中的实例，说明如何避免“坐井观天”的情况。

4.学生在巩固练习中能够正确回答问题，填空，说明对故事内容的理解和记忆，提高了语言表达和逻辑思维能力。

5.学生在课堂总结中能够积极参与，用自己的语言复述故事和道理，表明了对知识点的内化。

6.学生在作业中能够结合个人经历，创作出具有个人特色的短文，展现了创造力和批判性思维。

7.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了合作意识和沟通能力，学会了在集体中表达自己的观点。

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