《我最喜欢的动画片角色》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docxVIP

《我最喜欢的动画片角色》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《我最喜欢的动画片角色》的设计思路是以激发学生兴趣为出发点，结合三年级学生的认知特点，通过观看动画片片段、讨论交流、绘制角色形象、分享展示等环节，引导学生深入了解动画片中的角色特点，培养他们的观察力、表达力和创造力。课程内容与教材中的综合实践活动相结合，旨在提高学生对动画艺术的欣赏能力，同时锻炼他们的语言表达和团队合作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的审美情趣、信息素养和创意实践能力。通过识别和欣赏动画片中的角色设计，提高学生的审美鉴赏能力；在讨论交流中，发展学生的信息搜集、处理和表达能力；通过绘制和创作，激发学生的创意思维，培养他们的动手操作和创新能力。这些活动旨在促进学生艺术素养的提升，以及语言和思维能力的综合发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解动画片角色的特点及其在故事中的作用。具体包括：

-角色形象的认识：如《西游记》中的孙悟空形象，强调其聪明、勇敢、机智的特点。

-角色功能的理解：例如，孙悟空在故事中不仅是个战斗英雄，还是唐僧的保护者，这体现了角色在故事中的功能。

-角色关系的分析：比如孙悟空与唐僧、猪八戒、沙僧之间的关系，以及他们共同完成取经任务的合作精神。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生深入理解角色性格的多样性和复杂性，以及如何表达自己对于角色的喜爱。具体包括：

-角色性格的深度理解：例如，孙悟空虽然英勇无畏，但也有冲动和自负的一面，这部分性格的识别和理解对学生来说较为困难。

-个人情感的表达：学生在表达自己最喜欢的角色时，可能会遇到如何准确、生动地描述角色特点和情感体验的难点。

-创意绘制的技巧：在绘制自己最喜欢的动画片角色时，学生可能会在造型、色彩搭配等方面遇到挑战，需要教师提供适当的指导和建议。

四、教学资源准备

1.教材：人教版《语文》三年级上册综合实践活动相关章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：精选动画片片段，如《西游记》、《黑猫警长》等经典角色片段，制作成PPT或视频资料；准备相关角色的图片、卡通形象等视觉辅助材料。

3.实验器材：彩色画笔、画纸、剪刀、胶棒等创作材料，用于学生绘制和制作角色形象。

4.教室布置：划分讨论交流区，布置轻松愉快的创作氛围，鼓励学生自由表达和创作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们看过动画片吗？最喜欢的动画片角色是谁？”让学生分享自己喜爱的角色。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关故事和动画片的讨论，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍动画片角色的基本特点，包括形象、性格、作用等，强调角色在故事中的重要性。

-举例说明：播放几个动画片片段，如《西游记》中的孙悟空、《熊出没》中的熊大和熊二，让学生观察和讨论角色的特点。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个动画片角色，讨论该角色的性格、形象和在故事中的作用，并准备进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，绘制出所选角色的形象，并准备简要介绍角色的性格和作用。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决绘画和表达上的困难，提供必要的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请每组学生展示他们的作品，并分享讨论成果。

-教师总结学生们的讨论和作品，强调动画片角色的重要性和创作的乐趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一个最喜欢的动画片角色，写一篇关于这个角色的短文，描述角色的性格、形象以及在动画片中的故事。

六、知识点梳理

1.动画片角色的定义与特点

-定义：动画片中的虚构人物，具有独特的形象、性格和行为特点。

-特点：形象鲜明、性格各异、富有表现力。

2.角色在故事中的功能与作用

-功能：推动故事情节发展、塑造故事主题、展现故事风格。

-作用：主角通常承担主要任务，配角协助主角完成任务或提供情感支持。

3.角色性格的分类与识别

-分类：英勇、善良、机智、幽默、邪恶等。

-识别：通过角色的言行、表情、动作等判断其性格特点。

4.角色关系的处理与表现

-合作关系：如《西游记》中的师徒关系，共同面对困难，完成任务。

-竞争关系：如《熊出没》中的熊大、熊二与光头强的对立。

-情感关系：如亲子关系、友情、爱情等。

5.角色形象的创作与表达

-创作方法：观察生活中的原型，运用想象力进行艺术加工。

-表达技巧：运用线条、色彩、形状等视觉元素，展现角色的形象特点。