8.3海水“制碱”说课稿---2023-2024学年九年级化学鲁教版下册.docx

8.3海水“制碱”说课稿---2023-2024学年九年级化学鲁教版下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.3海水“制碱”说课稿---2023-2024学年九年级化学鲁教版下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“8.3海水‘制碱’”，选自2023-2024学年九年级化学鲁教版下册。本节课主要讲述了海水制碱的原理、工艺流程以及制碱过程中涉及到的化学反应。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的海水制碱原理及化学反应，与学生在之前章节中所学习的酸碱性质、化学反应类型等知识有紧密联系。此外，海水制碱工艺流程的讲解，也能帮助学生更好地理解化学知识在实际生产中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的科学思维、培养创新意识以及提高实践能力。具体表现为：

1.科学思维：通过分析海水制碱的化学反应原理，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，以及运用科学方法进行推理、判断和论证的能力。

2.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和思路，激发学生对化学科学的好奇心和探究精神，培养学生的创新意识。

3.实践能力：通过实验操作和工艺流程的学习，提高学生动手操作能力，培养学生将理论知识应用于实际生产的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-海水制碱的化学原理，特别是索尔维法的反应过程。

-制碱工艺的主要步骤及其在生产中的应用。

具体细节如下：

-理解海水中的NaCl如何通过化学反应转化为Na2CO3（碳酸钠），这一过程涉及的反应方程式是核心知识点，如：NaCl+NH3+CO2+H2O→NaHCO3+NH4Cl，接着NaHCO3→Na2CO3+CO2+H2O。

-掌握索尔维法的详细步骤，包括氨的循环利用、二氧化碳的吸收和碳酸氢钠的分解等。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解和记忆海水制碱过程中的复杂化学反应。

-掌握制碱工艺中各个步骤之间的逻辑关系和操作细节。

具体细节如下：

-学生可能会对反应机理中的中间产物和副产物的生成及转化感到困惑，例如在索尔维法中，理解碳酸氢钠的生成和分解过程，以及如何通过这些步骤高效地制取碳酸钠。

-制碱工艺的步骤繁多，学生可能难以记住每个步骤的具体操作和目的，比如氨的再生和循环利用，以及如何优化工艺流程以提高产率和降低成本。教师可以通过流程图和实际操作视频帮助学生理解这些难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、实验仪器（如烧杯、试管、滴定管等）、实验室通风设备。

-软件资源：化学模拟软件、PPT教学课件。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：在线化学教育资源库、数字化学实验教程。

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示海水资源丰富的图片，如晒盐场、海洋等，引导学生思考海洋除了提供食盐，还能提供哪些资源。

-提出问题：询问学生是否知道海水除了晒盐，还可以用来制取什么化工产品，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理解制碱背景：介绍海水制碱的历史背景和工业意义，强调化学在工业发展中的作用。

-讲解制碱原理：详细讲解索尔维法的化学反应原理，通过板书化学反应方程式，解释每个步骤的反应过程。

-展示实验操作：通过视频展示海水制碱的实验操作过程，让学生直观地了解工艺流程。

-情境互动：在讲解过程中，教师提问，学生回答，如“反应过程中产生了哪些副产物？”，“如何实现氨的循环利用？”等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践练习：学生分组，使用模拟软件进行海水制碱的模拟实验，加深对工艺流程的理解。

-讨论交流：学生在小组内讨论实验过程中遇到的问题和解决方法，教师巡回指导，提供帮助。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问检测：教师提问，检测学生对海水制碱原理和工艺流程的掌握程度。

-总结反馈：教师根据学生的回答情况进行总结，强调重点知识，指出常见的错误理解，给予正确指导。

5.创新互动环节（用时5分钟）

-创新思考：教师提出假设性问题，如“如何改进海水制碱工艺以减少能耗？”，引导学生进行创新思考。

-互动讨论：学生分小组讨论，提出自己的创新想法，教师选择几个有代表性的想法进行全班分享。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、实验操作等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握海水制碱的核心知识，同时也培养了学生的科学思维、创新意识和实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关化学概念：介绍碳酸钠（纯碱）和碳酸氢钠（小苏打）的物理性质和化学性质，以