25少年闰土 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

25少年闰土说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

《25少年闰土》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文，选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习生字词，理解词语的含义和用法；

2.通读课文，把握故事梗概和人物形象；

3.分析闰土的性格特点，探讨其成长背景；

4.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；

5.感悟课文所传达的亲情、友情和成长主题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解文本内容，分析人物形象，运用恰当的语言表达自己的思考和感悟。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、推断等思维活动，深入探究闰土的性格变化及其背后的原因，提升批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受鲁迅笔下的乡土风情，理解作品所反映的社会背景和人文精神，增强文化自觉。

4.审美鉴赏与创造：指导学生欣赏课文中的修辞手法，培养审美情趣，激发创造性的思维和表达。

学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。具体分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够独立阅读并理解一般的文学作品。他们对鲁迅先生的作品有初步的认识，但对其深层含义的理解可能还不够深入。

2.能力层面：学生的分析、概括和表达能力已有一定的发展，能够对文学作品进行简单的分析，但可能缺乏深入挖掘文本内涵的能力。在写作方面，学生能够运用基本的写作技巧，但创作性和深度有待提高。

3.素质方面：学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。然而，由于年龄特点，他们在学习过程中可能注意力不够集中，需要教师引导和激励。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但个别学生可能存在作业拖延、阅读不仔细等问题，需要教师在教学中加以引导。

5.对课程学习的影响：学生对本节课的学习兴趣浓厚，但可能对鲁迅作品中的某些难点和深层次内容感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当调整教学策略，以提高学生的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《少年闰土》课文相关的背景资料、时代背景介绍、鲁迅先生的简介等，以及课文中的关键段落录音或视频资料。

3.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等教学设备，以及用于展示课文重点内容的PPT。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论，每组配备必要的学习工具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《少年闰土》预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习资料，明确要求学生预习时注意把握故事大意和人物特征。

-设计预习问题：设计问题如“闰土的性格特点是什么？他是如何与‘我’互动的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，检查学生预习笔记和问题回答，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求观看视频，阅读课文，记录生字词。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的生平故事，引入《少年闰土》的学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析闰土的形象。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物对话，加深理解。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟对话体验文中情感。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，促进学生合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写关于闰土形象分析的短文。

-提供拓展资源：提供鲁迅先生的其他作品链接，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作加深对闰土形象的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步